第六课求索真理的历程(教学设计)学习目标:班级:学号:小组号:姓名:(1)知识目标:识记实践的含义及基本特点;列举现实生活中的实例,阐明实践是认识的基础;讨论实践是认识的来源、动力、目的和检验标准;熟记真理的含义;理解真理是客观的、是具体的有条件的;理解认识的反复性和无限性;揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用。(2)能力目标:灵活运用实践和认识的辩证关系,提高理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导实践活动的能力。(3)情感、态度与价值观:确立实践第一的观点;树立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点,全面理解党的思想路线;确信追求真理要与时俱进;追求真理的信念与坚持实践标准相统一,就要体现时代性、把握规律性、富于创造性,保持与时俱进的精神状态。学习重点:实践是认识的基础;追求和发展真理。学习难点:实践是检验真理的唯一标准;认识的反复性和无限性。学习过程:(一)个人自主学习预习教材P42-49,自主完成下列各题。1.什么叫实践?如何理解这一含义?2.实践有哪些特点?如何理解这些特点?3.毛泽东说:“你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃。”这句话主要说明了什么?4.为什么说实践是认识发展的动力?5.为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准?6.真理的客观性是相对于什么而言的?真理的具体性和条件性又是相对于什么而言的?7.为什么说追求真理的过程不是一帆风顺的过程?是永无止境的过程?8.预习中发现的疑难问题:(二)小组合作学习在预习的基础上,围绕下列问题,各小组组长认真组织交流讨论,并做好记录。1.小组交流预习心得,组内评价,完善预习内容(评价等第为ABC,组长负责记载)。(1)等第:(2)评价人签字:组长签字:老师签字:2.讨论预习中本组同学发现的疑难问题(小组讨论后不能解决或解释不清的,请向老师提交)。3.哲学家问船夫:“你懂数学吗?”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一,”哲学家说,“你懂哲学吗?”“更不懂。”哲学家感慨:“那你的生命价值就失去了一半!”一个巨浪把船打翻,哲学家掉在河里。船夫问:“你会游泳吗?”“不会,不会!”船夫说:“那你的生命价值就失去了全部。”这则寓言故事说明了什么哲学道理?4.据医学史料记载,17世纪20年代,英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血,奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成了大量受血者死亡,输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代,北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统,才打开了科学输血的大门。从输羊血到科学输血是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的?5.有人认为:“有用就是真理。”对此,应怎么看?6.哥伦比亚号航天飞机,于1981年4月12日首次发射,是美国第一架正式服役的航天飞机,哥伦比亚号机舱长18米,能装运36吨重的货物,外形象一架大型三角翼飞机,整个组合装置重约2000吨,在滑行中它还能向两侧方向作2000公里的机动飞行,以选择合适的着陆场地。2003年2月1日美国东部时间上午9时,美国“哥伦比亚”号航天飞机在得克萨斯州北部上空解体坠毁,7名宇航员全部遇难。面对哥伦比亚号飞机的失事,我们是否要停止了对太空探索的步伐呢?试运用辩证唯物主义认识论知识分析之。(三)探究性学习20世纪80年代以来,联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨,先后发布了四个“气候评估报告”。1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动,或人为活动,或二者共同影响的结果”;1995年报告指出,人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”;2001年报告认为,“新的更强证据表明,过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”;2007年报告强调,“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”,并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述,说明人类追求和发展真理的...