用心灵去倾听教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。【教学重难点】教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。【课前准备】1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：大家知道什么是问讯处吗？师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？什么是倾听呢？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？倾听：就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？（板书课题）二、新授A.初读课文自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。回答以下问题：1.本文写的是一件什么事？讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。2.苏珊给了小时侯的我哪些帮助？3.我又是如何评价我与苏珊的关系的呢？从未谋面却如同我第二个母亲母亲，那是我们最熟悉、最亲近的人哪！而作者却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。B、再读感悟：1、请同学们细读课文，用手中的笔勾画出令你感受深的句子。可用抓住重点字词、联系上下文或结合生活体验的方法谈自己的感受。感悟苏珊与我母子般情结。2、以组为单位交流自己的想法。3、全班交流。（重点交流的句子）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（抓住“耐心”来理解）在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。教师引导：接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。师：苏珊为什么要这样说？（怕我伤心）苏珊是如何知道我伤心？（听出来的）指导学生朗读。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。……4、苏珊的爱伴我一路走来，我多么盼望与苏珊相见，然而，当我满怀感激之情拨通问讯处的电话...
