学奕教学设计VIP免费

《学奕》教学设计教学要求:1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、猜谜导入1、同学们，你们喜欢猜谜吗？那今天我们就来猜一个人名，看谁最先猜出。他是我国古代著名的思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。五年级的时候我们曾读过他的一句名言“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”他就是——（孟子）。2、今天就让我们穿越时空去与这位古代的伟人对话，我们一同来学习一篇文言文——《学弈》。3、来，齐读课题。（学生齐读）知道这学弈是干什么吗？（学下围棋）你是怎么知道的？（看注释）对，看注释是个学习文言文的好方法。二、初读课文1、下面请同学们拿出课文纸，先把这篇课文读一读。这一课可有不少生字，注意把字音读准了。难读的地方多读几遍。有疑问可在书上做做记号，读完了请举手示意。2、谁能来读一读这篇文言文，成功属于勇敢者，谁敢为天下先？（指名读）请大家仔细听一听看他的字音读准了没有？3、（针对学生的读，帮助学生正音）课件出示本课易读错的字，学生齐读。（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与、曰，强调“为”是个多音字。）4、读古文就像徜徉在历史的海洋中与古人们面对面的交流。现在请同学们听老师是怎么读的。边听边思考读文言文和读白话文有什么区别，并做上记号。（伴随着优雅的古典音乐，老师开始读，学生听并记录。）5、同学们说得很对，读文言文停顿较多，在读时除了把字音都读准确了，读文言文尤为重要的就是要读出它的韵味来，古代的文章是没有标点符号的，为了帮助大家学习，就给它添上了一些标点。我们除了注意这些标点的停顿，还要注意断句。在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。（出示断句）请大家自由练一练。6、谁再来读一读。（指名读）其他同学注意他的停顿。（强调停顿时要“音似断非断，声断气不断”。并重点指导：思援弓缴而射之的断句）7、大家就学着这个样子来读，好吗？语速放慢，注意读出节奏。（生齐读）8、古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。三、研读交流1、咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有人提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？课件出示第一句话（弈秋，通国之善弈者也）（1）学生说了意思后，你能谈谈你的方法吗？能告诉我你叫什么名字吗？哦！（XXX，全班之善思者也。）知道我说的是什么意思吗？重点讲“者”，比如读者就是读书的人，有志者事竟成有志者就是有志气的人，所以者就是“的人”的意思。下面我们就对着注释来理解句子。课件分别出示这些词的解释，“通国之善弈者也”那就是全国最擅长下棋的人，理解了就一起来读。（指导读“也”：提醒大家，“也”表示语气十分肯定。）生再读。人家可是全国冠军，金牌选手，那水平可了不起呀！让我们再次用赞赏的语气夸夸弈秋。再读。2、（课件出示最后一句：为是其智弗若与？曰：非然也。）刚才老师强调了一个重要的方法，那就是——看注释。同学们自己看注释，可以同桌间交流一下。如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？重点指导“曰”的读法写法（曰字比较容易和哪个字混淆，日高曰低，日瘦曰胖。曰就是说的意思，孟子曰就是——孟子说，子曰就是——孔子说的意思。）这句是个什么句式？（设问句）前一句读出疑问的...