第4课时《10000以内数的认识》教学设计VIP免费

第四课时10000以内数的认识一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第82、83、84页。本节课是学生已经学习过1000以内数的认识的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法和大数的认识奠定基础。（二）核心能力通过经历数数的过程，建立“满十进一”的进位制和位置值，培养数感。（三）学习目标1．通过情境，发现生活中的10000以内的数，产生学习10000以内数的必要性。2．通过数一数、拨一拨的活动，体会相邻数位之间的十进制原理。通过小组合作交流，能正确制作出数位顺序表，并能说出每个数位的计数单位。3．通过圈星星图、数小方格唤醒对10000以内的数的组成的认识，会用不同的方式表示数。（四）学习重点认识计数单位“万”（五）学习难点1．接近整百、整千时拐弯处的数如何数。2．相邻数位之间的十进制关系。（六）配套资源实施资源：《10000以内数的认识》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第82、83、84页。2．说一说888中每个数字8的含义是什么？（二）课堂设计1．情境导图课件出示南京长江大桥图。思考1：见过南京长江大桥吗？你知道它的公路、铁路桥长吗？出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。生活中，我们会经常见到像这样的比1000大得多的数，谁来说说你在哪里见过这样的数，是多少？商场中冰箱的标价5678、图书馆有1269种杂志、爸爸一个月的工资是8642元等等。大家真是有心的孩子，生活中经常会用到这样的数，今天我们就一起学习10000以内数的认识。【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的认识的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。】2．自主探究思考2：我们学习过哪些计数单位？它们之间有什么联系？（出示PPT）思考3：如果一千一千地数呢？（出示PPT）十个一千是一万。活动1：同桌两人互相在计数器上拨一拨，验证十个一千是一万。思考4：我们已经认识了哪些数位？怎样用合适的顺序把这些数位排排序？活动2：同桌互相先说一说我们认识的数位，再把这些数位按照合适的顺序排列。思考5：每个数位上的数是什么意义？活动3：同桌两个互相在计数器上边拨珠子边数数。（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。思考6：观察这些星星图，这些星星的数量用到的最大计数单位是什么？你有什么好办法让别人一眼看出是多少颗星星？活动4：学生尝试。总结：可以先一千一千地圈一圈，不足1000的，数出有几百，几十和几。思考7：用小方格和计数器把这个数表示出来，并说一说它的组成。想一想，还有哪些表示2458的方法？同桌互相说一说。总结：我们可以用星星图表示数，也可以用小方格、小棒、计数器、算盘、算式、数的组成来表示数，不管用什么方法表示，这个数的含义都是不变的。【设计意图：学生通过数小方格、拨珠子，自主发现计数单位“万”，知道相邻计数单位之间的十进制关系，通过动手梳理数位顺序表，加深对每个数位上数的理解，通过让学生边拨珠子边数数，突破对拐弯处数数数时的记忆。】3．课堂小结本节课通过数小方块、拨珠子，认识了计数单位“万”,并根据学过的数位制作出数位顺序表，理解了每个数位上数字的含义，通过圈星星图、数小方格唤醒学生对数的组成的认识，能正确说出万以内的数的组成，会用多种形式表示数。（三）课时作业1．下面是绘图纸的一部分。（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？【答案】（1）100个小方格。（2）一行有10个这样的正方形，一共有1000个小方格。两横行有2000个小方格，……十横行有10000个小方格。【解析】考查目标2。通过数数让学生体会相邻计数单位之间的十进关系。2．填一填。图中有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。它们组成的数是（），这是一个（）位数，它的最高位是（）。它前面的第5个数是（），如果再多加一个（），这个数就变成（）。【答案】3、1、5、2。3152，4、千。3147，一，3148或者十，3157或者百，3247或者千，4147。【...