2011年“高考试题仿真演练与文化生活知识构建”的复习课2012年杭州市小课题“先学后教政治课堂教学模式中互学模式的研究”2012年《从课堂到论坛：先学后教政治课堂教学模式中互学模式的研究》发表在全国中文核心期刊《思想政治课教学》2012年第5期上2013年杭、嘉、湖、丽四地市高考政治复习研讨会上的《仿真演练与知识能力方法》2013年《精设仿真演练，转变学习方式》发表在全国中文核心期刊《思想政治课教学》2013年第3期互助分享生←→生师←→生师生←→信息系统拓展升华认知互学情感互学行为互学质疑反思基础知识互考，提升表达准确性形式：同桌或小组互问互答特点：快乐、积极、挖空心思要求：指导学生紧扣考点教师示范基础知识互考，提升表达准确性关键疑点互辨，深化理解精确性解题答案互评，提高练习有效性形式：口头评、书面评特点：仔细、尽心、利于反思要求：标准要细化、过程要监控基础知识互考，提升表达准确性关键疑点互辨，深化理解精确性解题答案互评，提高练习有效性学习效果互比，激发学习积极性互考：学生自由选择水平相近或略高的同学互辨：有组织的“七嘴八舌”互评：就近原则，找“左邻右舍”互比：常规型与特殊型结合基础知识互考，提升表达准确性关键疑点互辨，深化理解精确性解题答案互评，提高练习有效性学习效果互比，激发学习积极性传统意义上的讲授与提问我的“追问与反问”◆师生互动中的教师角色生生互学的参与者学生对话的激励者学生交流的引导者只有“互”才能“动”及时反馈很重要专注倾听很重要
