下载后可任意编辑小学三年级语文《筷子的传说》原文、教案及教学反思1.小学三年级语文《筷子的传说》原文筷子古称箸，古籍《韩非子·喻老》载：”昔者纣为象箸，而箕子怖。”纣王为商代末期的君主，可见早在公元前11世纪我国已出现象牙精工制造的筷子。也就是说，我国有史记载的用筷历史已有3000多年。此外，民间关于筷子的传说也不少，一说姜子牙受神鸟启示发明丝竹筷，一说妲己为讨纣王欢心而发明用玉簪作筷，还有大禹治水时为节约时间以树枝捞取热食而发明筷子的传说。中国是筷箸的发源地，日本、朝鲜、韩国、越南等国的用箸习俗皆由中国传入，我国乃世界用箸进餐国家和民族的母国，可是千百年来一日三餐筷不离手，习以为常，如今人们仅把它当成吃饭的工具，并未把这小小的筷子看作是我国四大发明之外的又一大发明。事实上，筷子的发明使用，对中华民族智慧的开发是有一定联系的。尽管是一双简单得不能再简单的筷子，但它能同时具有夹、拨、挑、扒、撮、撕等多种功能；而与看上去”动刀动枪”式的西方餐具相比，成双成对的筷子又多一份”和为贵”的意韵。在民间，筷子被视为吉祥之下载后可任意编辑物，出现在各民族的婚庆、丧葬等礼仪中。当我们认真品味筷子的妙用时，更增添对祖先的崇拜之情。2.小学三年级语文《筷子的传说》教案教学目标1、继续学习给生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字13个，区别“鱼”与“渔”、“两”与“俩”的用法；理解新词19个。2、会按“谁生活在什么地方”的句式写句子；知道顿号在句子中的作用。3、能正确朗读课文，知道我们祖先发明筷子的时间，能复述关于筷子由来的传说，了解世界上使用筷子的人数及其生活的主要区域。4、了解我国的悠久历史。知道世界上有许多国家的人都喜爱用筷子吃饭，增强民族自豪感。教学重点难点1、教学重点：汉字部首的确定；顿号的用法。培育民族自豪感。2、教学难点：用自己的话说筷子的由来。教学准备筷子、磁带、录音机、字典、生字卡片教学安排下载后可任意编辑2课时板书设计筷子的传说快子：树枝筷子：细竹种类繁多：玉石筷象牙筷金筷银筷教学后记作为一种伟大的发明，作为祖国荣誉的介绍，4、5两个在情感教育上有惊人的相似，但他们又是不同的，一个是史实，一个是传说。因此在教学中，我就通过抓住对“传说”一词的理解，让学生明白筷子发明的过程，并学会复述。第一课时教学目标1、能为指定的生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字，区分“鱼”与“渔”，“两”与“俩”的用法。2、知道并能复述关于筷子由来的传说。教学过程下载后可任意编辑一、揭题，理解“传说”，教学“筷”。筷为什么是竹字头？由此可见——二、初读课文1、自读，思考：传说中第一双筷子究竟是什么做的？是在什么时候发明的？2、反馈三、再读课文，自学生字。1、默读，划出新词。2、四人小组完成填空。筷，（）结构，查（）部，部首在（）。烫，（）结构，查（）部，部首在（）。嫌，（）结构，查（）部，部首在（）。印，（）结构，查（）部，部首在（）。3、小结上下结构的字，部首有时在上，有时在下；左右结构的字，部首有时在右，有时在左。四、练习用部首查字法查字。1、回顾部首查字法步骤。2、在字典中查到“嫌”，看看这个字有几种意思。3、独立查“印”，说说你是怎样分步查到的。4、竞赛：课作1五、巩固部首查字法，区分形近字。下载后可任意编辑1、区分“鱼”与“渔”a、第一双被称为快子的筷子是谁发明的？b、渔夫的渔是什么意思？用部首查字法在字典中查出来。c、以捕鱼为生的人叫——。“鱼”与“渔”意思不一样。假如我们要查鱼，该查什么部？d、小结：大多数独体字，本身就是部首，就查这个字，如“骨”“弓”等。2、区分“两”与“俩”的不同用法。a、用部首查字法查“俩”，说说他的意思。b、“两”和“俩”谁的使用范围大？为什么？c、课文中“两个渔夫”明明指人，为什么不用“俩”？六、课堂作业课作2第二课时教学目标1、继续练习用部首查字法查字，2、学习课文，了解筷子种类之多，使用之广；学习顿号的用法。3、复述关于筷子由来的传说，达成情感教学目标。教学过程一、复...
