下载后可任意编辑《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计1教学目标：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2.初步领悟文中所采纳的对比、反衬、暗示的表达方法。3.有感情地朗读课文。教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：初步领悟文中所采纳的对比、反衬、暗示的表达方法。教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。老师：课文录音、卡片若干板书设计：现实：悲惨凡卡回忆：欢乐教学过程：一、复习导入，初设疑问下载后可任意编辑1.通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆欢乐）3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）4.今日，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？二、读信悟情，解答疑问1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2.默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。a.学生沟通b.沟通后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计戏弄。c.设身处地地想想，假如是你，会怎么样呢？d.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”3.默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的下载后可任意编辑句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。a.沟通反映凡卡悲惨生活的句子和体会。b.学生质疑（估量）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。c.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。4.讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。5.把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的欢乐生活。老师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“欢乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）三、再问再议，拓展练笔1.自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。2.重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？a.学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。b.讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？c.是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜下载后可任意编辑蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音）3.练笔（任选一题）l课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。l读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）四、布置作业把自己喜爱的词句摘抄在自己的摘抄本上。※本课获常熟市新课程教学改革评优课三等奖教学内容：凡卡的信文内容预设目标：1.通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。2.学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯。教前准备：文字投影教学过程：一、今日我们继续学习《凡卡》通过上一堂课的学习我们已经明白了这篇文章的结构思路，《凡卡》一文是按________________________的顺序写的。（写信前写信时写信后）下载后可任意编辑二、现在我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3、8、10、11、15小节自读信文的内容，想想你读懂了什么？哪一小节给你留下了深刻的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深刻的印象。1.自己读2.同桌互说3.沟通三、学习3这一小节讲了什么？你从中明白了什么？该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼？反复读。四、还有哪一段也给你留下了深刻的印象？学习8这一段主要讲了什么？（悲惨的学徒生活）他到底受了什么苦...
