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三打白骨精(课堂实录)VIP免费

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窦桂梅教学实录--《三打白骨精》第一课时一、聊小说的要素(课前学生背诵诗歌后,导入)师:琅琅书声,朗朗乾坤。中国文学的历史河流中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说(板书:小说)。于是,就有了中国古典四大名著(板书:名著)。说来听听,你知道是哪几部吗?生:《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》。师:(板书:《西游记》)说到《西游记》,你脑子里一下子会闪现出哪些人物?(板书:人物)生:孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧(这些人物也是和学生“聊”出来,然后出示唐僧四人取经图让学生整体感受一下)。师:师徒四人中,你印象最深的是谁?生:孙悟空。他呀会七十二变,一个筋斗十万八千里,还有一双火眼金睛呢。生:还有猪八戒,这家伙特好玩,胖胖的,样子特可爱,还很贪吃。师:那我们就看看他可爱的样子和动作。(播放八戒动画)。《西游记》里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺也是一个好男子呢。”(学生笑)师:那咱再看看孙悟空的“火眼金睛”(放悟空动画),这次他看出的是谁?生:白骨精。(板书:白骨精)师:把你看到的送到词中,再读——生:白骨精(生读出“吓人”的感觉)。师:《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔?生:红孩子、金角大王、银角大王、蜘蛛精,黄袍怪,蜈蚣精……(和学生聊出这些人物来。)师:这些大大小小的人物在一起,必然发生故事。有故事,就有故事发展的——生:情节。师:而这些人物和故事的情节,一定要有一个具体的活动场所,这些场所就叫——生:地点。师:要说地点专指具体的地方,这活动场所也指更广泛意义上的空间。(教师手势比划,提示学生。)生:是环境,没错,就是环境。师:多了不起,就这么聊,我们就聊出了小说的三要素。(板书:三要素)下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。(板书:三打,再完整读“三打白骨精”的课题。)师:刚才我看了同学们的读书报告单,大家预习得不错。现在我检查检查同学们读书情况。生:(分自然段依次读课文,强调了“火眼金睛”这个词,并重点读了唐僧的话。)师:把读书报告单打开。结合刚才说的“三要素”,你发现报告单有什么特点?生:分成三个部分。第一部分就是按照小说的“三要素”设置的。包括情节描述,人物评价,环境描写。第二部分是有哪些需要探讨的问题。师:好啊,这份报告单就是对你们学习情况的“前测”。结合“三要素”的具体填写,那我们就检查检查你对课文主要内容的概括。生:(该生基本把课文从头到尾叙述了一遍。内容略)师:你们同意他这样概括吗?生:太具体啦,这不叫“概括主要内容”,这叫具体描述故事。师:我们语文课的说法叫“复述”。其实,就故事的本身来说,把你们报告单中提炼的“起因、经过、结果”加起来,就是主要内容。生:白骨精为了吃唐僧肉,先变成村姑,又变成老太太,最后变成老公公,都被孙悟空识破,孙悟空三次怒打白骨精,结果白骨精终于被打死。师:同意他的概括吗?评价一下,如何?生:他按照起因、经过、结果的顺序概括的,很完整,也很简练。师:真好,作为六年级同学,我看到了你们的理解与概括能力。呵呵,故事的情节虽然了解了,但难免有一些要探讨的问题。课前,我看了同学们提出的问题,一共28条。有的希望具体了解故事,有的对人物的做法进行质疑,还有的对故事结局产生进一步追问,很好。师:当然有些是共性的问题,其中大多是对唐僧提出来的,比如:1、唐僧为什么不相信村姑、老妇人、老公公是妖精变的,而且孙悟空把妖精打死后,唐僧还给念紧箍咒?2、唐僧为什么说孙悟空“无心向善、有意作恶”,而且还要赶他走?4、唐僧如果知道自己错怪了孙悟空后,会怎么样做呢?师:有的问题是提给孙悟空的。比如:1、金箍棒那么厉害,应该一棒就把白骨精打死了,为什么二打不成还要三打?而且又为什么偏偏是三打,而不是四打或五打?2、孙悟空为什么对唐僧那么忠诚?有个同学还提出,当悟空二打和三打时,八戒和沙和尚在干什么?三、聊故事的环境师;结合同学们的问题,我又进行了备课。那么,我们就带着这些思考再次走进故事里,深入探讨。让我们先走进故事发生的环境。生:读“一天,唐僧...

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