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《我们享有“上帝”的权利》教学设计VIP免费

《我们享有“上帝”的权利》教学设计_第1页
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《我们享有“上帝”的权利》教学设计学习目标:1、情感、态度、价值观目标:增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者。2、能力目标:学会自主地发现问题、分析问题、解决问题,能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。3、知识目标:知道消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的必要性。重点难点:重点:消费者依法享有的权利。难点:增强保护消费者权益的意识和能力。设计理念:在教学设计过程中,我认为课堂教学不仅要突破知识点,更要联系学生生活实际,学习生活中的法律。在学习过程中,利用多种教学资源,创设贴近学生生活实际的情景,引导学生关注生活,强化情感体验。在经济生活中,每个人都是消费者,都享有消费者的权利,通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位,理解保护“上帝”权利的必要性,认识“上帝”享有的权利,并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。教学程序设计教学程序教学活动设计主要说明导入以视频小品《打工奇遇》引入上课主题引发学生的好奇心,激发学生学习新课的兴趣。教师需充满激情,以感染学生的情绪,精神饱满地进入新课学习。走近法律搜索新闻图片:劣质中小学食品和毛发酱油水,使学生认识到我们都是消费者,作为消费者一定要有法律意识,学习法律,了解消费者的权利,才能用法律保护自己,引导学生学习消费者享有的九大权利。分析时教师的语言尽可能通俗易懂,不要太书面化。以法说案老师出示四种情景,flash《天亮了》的《买一送一》的flash片段、咨询台、视频《欺诈》,把学生分成四组,分组讨论消费者的什么权利受到了损害。再一次明确消费者的权利,强化教学效果,增强保护消费者权益的意识和能力。在学生小组学习的过程中,教师加强学法指导,引导学生主动参与。畅所欲言你在消费中碰到过那些憋气的事,请学生结合自身的实际说一说,通过列举生活事例,引导学生认识到:每个人的生活都离不开消费,因此“上帝”的权利与我们息息相关。教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在,而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。做文明的上帝集思广益:我们应该做一个怎样的好“上帝”?没有无权利的义务,也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中,我们每个人都能积极学法、用法,不仅做一名维护自身权益的“上帝”,而且做一个现代社会中文明的“上帝”。(设计意图:提出希望,将法律和道德教育延伸到未来生活,有助于思想品德课终极目标的实现。)引导学生学以致用,提高学生的实践能力,实现认知与践行的统一。

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