《我们享有“上帝”的权利》教学设计学习目标:1、情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。2、能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。3、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。重点难点：重点：消费者依法享有的权利。难点：增强保护消费者权益的意识和能力。设计理念：在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。在学习过程中，利用多种教学资源，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。教学程序设计教学程序教学活动设计主要说明导入以视频小品《打工奇遇》引入上课主题引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。走近法律搜索新闻图片：劣质中小学食品和毛发酱油水，使学生认识到我们都是消费者，作为消费者一定要有法律意识，学习法律，了解消费者的权利，才能用法律保护自己，引导学生学习消费者享有的九大权利。分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。以法说案老师出示四种情景，flash《天亮了》的《买一送一》的flash片段、咨询台、视频《欺诈》，把学生分成四组，分组讨论消费者的什么权利受到了损害。再一次明确消费者的权利，强化教学效果，增强保护消费者权益的意识和能力。在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与。畅所欲言你在消费中碰到过那些憋气的事，请学生结合自身的实际说一说，通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。做文明的上帝集思广益：我们应该做一个怎样的好“上帝”？没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。）引导学生学以致用，提高学生的实践能力，实现认知与践行的统一。
