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《他们自己爬出来了》教学设计(朗读指导)VIP免费

《他们自己爬出来了》教学设计(朗读指导)_第1页
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《他们自己爬出来了》教学设计(朗读指导)_第2页
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《他们自己爬出来了》教学设计教学目标:1.初步了解倒影现象,懂得遇事要仔细观察,多动脑,勤于思考的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容。学会独立阅读。3.认识本课“院、坑”等9个生字。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时。教学过程:一、激趣导入1.播放课件。母鸡和山羊是自己从水里爬出来的吗?让我们走进故事。2.板书课题,齐读课题。(用多媒体课件导入,激起学生学习的兴趣和欲望,为学习课文作好铺垫。)二、初读课文1.借助拼音自由读课文,要读准字音。2.看汉字读课文,要把课文读通读顺,不丢字,不加字。遇到生字多读几遍。3.同桌互读:看是否能把字音读准,把句子读通顺。4.给课文标出自然段,然后在小组中分自然段读。(通过多种方式的初读,使学生掌握容易读错的生字字音,感知课文内容。)三、理解课文1.引导学生读文前提示,明确理解课文的重点。2.带着问题自由读文:你知道了什么?到小组中说一说。3.全班交流汇报。4.指名回答问题。相机引导读书。(通过读文前提示,让学生直接走进文本,理解课文的重点,更好地感知课文内容。)5.指导朗读小母鸡和小山羊说的话。引导学生抓住“走近一看”“立刻”“连忙”等词语体会小母鸡和小山羊不动脑、不思考,看见了就叫起来:“××掉到水里去了!”读好他们的对话。自己练读、指名读、男女生赛读、齐读。在读中让学生受到感染和教育。6.小鸭子说得对吗,为什么?指导读小鸭子的话。1/27.分角色读。8.给画面配音读。(通过多种形式的读,让学生充分感知遇事不动脑筋,不认真思考就会闹出笑话的道理。)四、拓展延伸1.读了这个故事,想对大家说点什么?2.教师小结:我们做事一定要多观察、多动脑,可千万不要闹出小母鸡和小山羊这样的笑话来。(汇报交流的过程是学生们谈观点和见解的过程,也是教师和学生之间“阅读反思”的过程。教师应给予充分地肯定,这样才能更好地展现学生读书的个性体验。)五、落实识字1.出示本课要求会认的字,自我认读,看看你都认识了哪些字,还有不会认的吗?不会认的请借助课文的注音,认识它。2.指名读生字。3.游戏巩固:拼音、汉字对对碰。六、补充阅读读《小学语文阅读资源(注音版)》中的《机智的小山羊》。(通过扩大学生的阅读量,激发学生阅读兴趣,提高学生略读能力和语言实践能力。)2/2

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