《祝福》教学设计宁乡九中贺凯教学目标：１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。学生活动设计1、第一课时，让学生理清小说结构，理解本文倒叙手法的作用。画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，分析人物形象，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。2、第二课时，让学生朗读课文，结合环境描写，把握小说主题。一、导入有人说，祥林嫂是个没有春天的人，她先是在春天里死了丈夫，接着在春天里死了儿子，最后在祝福声中凄然地死去。今天我们就来学习《祝福》，看看鲁迅是如何演绎这个发生在春天里的人间惨剧。二、作者、作品简介三、介绍文章的时代背景写于1924年2月7日，是短篇小说集《彷徨》的第一篇。鲁曾热情欢呼辛亥革命的爆发，可不久就失望了——帝制虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁。中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化。宗法观念，封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁在《祝福》里深刻地展示这一时期农村的真实面貌。因此，他有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然是反映了其时自己忧愤的心情。四、检查预习：给加点字注音寒暄送灶陈抟朱拓荸荠门槛咀嚼渣滓炮烙窈陷草窠蹙缩歆享牲醴唾弃蹒跚一瞥驯熟俨然醉醺醺五、整体感知1、速读课文，概述故事情节。2、阅读全文，按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”六部分，概括各部分的大意（内容）。序幕：祝福景象与鲁四老爷开端：祥林嫂凄然死去发展：祥林嫂初到鲁镇高潮：祥林嫂被迫改嫁结局：祥林嫂再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受3、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？倒叙。1、把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；（情节安排）2、把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。（表现主题）4、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。1、“祝福”是小说情节的枢纽，小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；2、祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐的气氛中展开的，鲜明的对照深化了祥林嫂的悲剧命运，包含了辛辣的反讽意味。六、研读课文1、阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲。外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞丐祝福之夜，凄然死去2、分析祥林嫂的人物形象（1）肖像描写：从课文中找出祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇以及临死之时的肖像描写，分析祥林嫂的性格特征。（2）语言描写A．自述阿毛之死，为什么作者不厌其烦地写？（更突出了祥林嫂的痛苦与自责）B．与柳妈的对话（加重了她的精神负担）C．与“我”的对话（展示了其矛盾心理,说明希望彻底破灭）（3）细节描写她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。——说明了什么？（聚焦镜头，由大及小，由远及近。碗是破的，表明她很穷；碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她还长，下端开了裂，表明其身心疲惫，身体所有力量都依靠竹竿来支撑。）（4）动作描写：提问：文中同样用了很多的动作描写，试以“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例说说表现祥林嫂什么样的心理？（难为情——心怀希望——彻底破灭）总结：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，是一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的小人物。共性—勤劳、善良、质朴、安分、愚昧个性—顽强、倔强七、合作探究谁是害死祥林嫂的凶手？祥林嫂受到的摧残、迫害来自那些人？这些人带给祥林嫂的压力是一样的吗？试分析。鲁四老爷：是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧，为人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。柳妈：和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象，她虽然同情...
