《向狼借路》教学设计龙江县景星镇中心学校李云鹏教学目标:1.理解并掌握文中的生词,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住关键的词句感受当时的情境,体会人物的心情,把握人物特点。3.凭借语言文字,感受文中所体现的勇敢无畏的精神,体会文章的表达方式,学习作者的写作方法。教学重点:学会抓关键词的方法,体会作者勇敢无畏的精神。教学难点:体会文章的表达方式,学习写作方法。教学流程:一、复习导入1.谁知道本单元的课文都是围绕什么主题展开的?(板书:勇者无畏。)2.你是怎么理解“勇者无畏”这个词的?(勇敢的人什么都不怕。)你心目中的勇者是谁?(黄继光、武松、杨子荣……)今天我们再来认识一位勇者,他是一个敢向狼借路的人。(板书:向狼借路。)师:同学们回家预习课文了吗?谁来说说课文讲了一个怎样的故事。(作者在旅途中遇到饿狼,凭借镇静、勇敢向狼借路的故事。)二、精读感悟过渡:通过预习我们已经了解了这个故事,这节课我们就再来读一读这篇文章,看一看你对“勇者无畏”会有什么新的理解。下面请同学们自由读文,读的时候要注意读准字音,读通句子。(一)品读体悟,感受狼的可怕1.出示4句描写狼动作的句子。(句子中带有本课生词。)（1）.那是1857年冬天,我经霍普河谷来到一个地方,那儿有6只森林狼,在雪地里翻掘动物的尸体。（2）.当我走近时,那几只狼撇下动物尸体,挨个儿向我走来,蹲成整齐的一行。（3）.领头的狼把头往后一仰,大声嗥叫起来,声音悠长而持久,其余的狼也一起嗥叫起来。（4）.这一群面目可憎的畜生只发出第一声恐怖的嗥叫。但它们看到自己挑战的嗥叫既未使我改变行进路线,也未使我逃跑时,便没敢跟上来。它们就这样让我通过了。2.请同学们先练读,再选4名学生开火车读这4句话。读的时候要注意读准生词的字音,让其他学生思考在这4句话中都有哪些描写狼动作的词语,把它们找出来。3.在第1句话中出现的动词是“翻掘”。（1）.狼在翻掘什么呢?(食物。)你能用一个词替换翻掘吗?(翻找。)哪个词更好?为什么?(翻掘。因为能看出它们在冬天想找食物十分困难。)看来这是一群十分饥饿的狼。（2）.这6只饿狼长什么样呢?到文中找描写饿狼样子的句子,指名读。（3）.用文中的一个词来概括狼的样子。(板书:又凶又野。)（4）.想看看这些饿狼的样子吗?(出示图片。)狼可怕吗?(可怕。)现在作者看到的是6只又凶又野的狼,真是太可怕了,比这更可怕的是狼也看到了作者。4.在第2句话中出现的动词是“撇下”、“走来”、“蹲成”。（1）.狼为什么要撇下动物尸体向“我”走来呢?(因为它们把“我”看成了更美味的食物。)（2）.把文中描写这时狼动作的句子找出来,读一读。（3）.用文中的一词概括狼的这一行为有什么特点?(板书:井然有序。)（4）.“我”当时害怕吗?读一读描写作者心理的句子,体会作者害怕的心情。它们为什么不扑过来吃“我”,而是蹲成一行等“我”呢?(狼在试探作者的实力。)过渡:狼是一种狡猾的动物,在没有探清对手实力之前是不敢轻举妄动的,它们这是在用行动威慑“我”。5.在第3句话中的动词是“嗥叫”。(板书:大声嗥叫。)（1）.狼的嗥叫可怕吗?从哪里看出可怕?找到描写狼嗥叫的句子读一读。（2）.作者害怕了吗?为什么他会这么害怕?(作者距离狼只有25至30米,对于在雪地上能像鸟儿一样一掠而过的狼来说是最佳的扑杀距离,死亡就在眼前,所以作者真的是害怕极了。)过渡:所以作者说虽然自己常去深山旅行,从不感到害怕,可这一次他真被吓坏了。(二)精读批注,体会作者的精神1.面对6只恶狼,作者赤手空拳,势单力薄,怎么可能不怕呢?既然害怕,那他为什么还要向狼借路呢?(因为他如果表现出怯懦,就会被狼吃掉。)看来他必须铤而走险,向狼借路。那么他到底凭借什么向狼借来了路呢?让我们一起看看描写作者表现的句子吧。2.出示4句描写作者表现的句子。选4名学生读句子。（1）.我要经过的那条路就在狼的身旁。我明白,我必须装出无所畏惧的样子。（2）.我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮继续往前走。（3）.我总算保持了原来的步态,也没改变行进的路线。我从排成一行的狼群面前经过,就像一个将军在他的士兵面前走过一样。（4）.如果我在它们朝我走来时转身往回走,或者加快脚步试图逃跑,我深信,整个狼群一定会在...
