《杨氏之子》教学设计陕西省陇县西大街小学姜秋莉【教材依据】新课标人教版小学语文五年级下册第三单元《杨氏之子》是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语》。讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。一、设计思路1、指导思想：学生的学习是一个自我建设、自我发展的过程，是充满自由和欢乐的。学生只有在一种活泼的、开放的氛围中，才能积极主动地去参与，才能全身心地去投入。《杨氏之子》这是小学阶段第一篇文言文。学生第一次接触文言文，一般会觉得很难读、很难懂。针对学生这种实际情况，我想方设法为学生营造一种乐学的氛围，引导学生采取多种形式朗读，在读中理解、感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后学习文言文打下良好的基础。2、教学目标：a、知识与能力：按要求掌握生字；有感情地朗读并背诵课文。b、方法与途径:根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙；充分利用课内外资源和小组合作学习的优势，解决学习中的疑问。c、情感与评价：感受故事中人物语言的风趣和机智；激发学生积累语言的兴趣。d、现代教学手段的运用：运用多媒体课件。3、教学重点与难点：读通课文，了解课文内容。（重点）体会故事中孩子应对语言的巧妙（。难点）二、教学准备1、学生了解《世说新语》2、教师准备多媒体课件。三、教学过程第一课时一、激情导入1、机智幽默的语言，不仅能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，还能愉悦我们的身心。古代姓梁的一家中的一个九岁男孩，与客人机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。今天我们一起走进《杨氏之子》，来认识这个小男孩吧！2、师生同写课题：杨氏之子。3、质疑:课题是什么意思？（姓杨的人家的儿子）4、你贵姓？学着课题的样子给同桌介绍自己。二、读通课文1、初读课文，谈感受自由读一读课文，看看跟我们现在的文章有什么不一样。（难读，难懂，精练等）很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实，“书读百遍，其义自见。”“读”是学习文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下？（指名读。相机评价。重点强调这些字的读音：惠、诣、为、曰、应、禽。）4、读文言文不仅要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。（出示方法，师范读，生练读。）5、抑扬顿挫，古味十足！我们来配乐朗读。（播放《渔舟唱晚》指名读、齐读、男女生赛读）三、理解文意1、学习文言文，光会读还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。（引导学生回顾理解诗句的方法：借助注释、利用插图、查工具书、联系上下文……）2、运用以上方法自主学习，试着理解每句话的意思。3、小组交流。4、全班汇报。（可以将以下三处予以点拨预设一：孔君平诣其父引导学生明白“孔君平”是人名；预设二：孔指以示儿曰引导学生理解“孔”就是指“孔君平”；预设三：未闻孔雀是夫子家禽理解“家禽”的意思。）5、同学们，你们真会读书！读懂了这个故事。四、指导写字屏幕出示：梁、惠、诣、乃、曰、禽1、找找看，哪些字容易写错？提醒大家书写时要注意。2、学生在田字格中书写，注意写字姿势。第二课时一、体会巧妙1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？（1）学生交流。（2）课件出示：未闻孔雀是夫子家禽。学生朗读。（3）相机指导：刚才同学们畅所欲言，讲到孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是先生您家的鸟”来应答，妙趣横生。2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪句更好？同桌互相说一说。（1）课件出示：孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。（2）比较这两句话，你发现了什么？（3）是啊，未闻——没有听说过，显得委婉；夫子——有文化、有涵养的成年男子。前一句显得生硬，有顶嘴之嫌。而“未闻”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。3、你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子呢？（学生发表自己的见解）4、若来者是柳君平、黄君...
