Whatcanyoudo?教学课例赵湾镇中心校张旭教学设计教材内容分析:本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit4《Whatcanyoudo?》PartA第一课时的内容。本课时主要学习内容为在学习句型“Whatcanyoudo?“Ican___”的同时，学习五个动词或动词短语：dance,singEnglishsongs,playthepipa,dokungfu,drawcartoons。教学目标:(1)知识目标：1、能听、说、认读动词或动词短语：dance,singEnglishsongs,playthepipa,dokungfu,drawcartoons。2、能听、说、认读句型“Whatcanyoudo?”“Ican___”，并能在实际情景中灵活运用。(2)能力目标：培养学生的综合语言运用能力。(3)情感目标：使学生能够劳逸结合，积极参与文娱活动，丰富课余生活。重点难点重点：掌握四会单词及在实际情景中运用新句型。难点：对情态动词“can”的理解学习者特征分析:五年级的学生已有一定的英语知识积累。在本册第二单元学生已学习过dohomework,playfootball这两个动词短语，为本课时学习playthepipa,dokungfu打下基础。而且在四年级下册shopping这个单元，已经接触过can这个情态动词，但是由于出现的频率较低，学生遗忘的可能性比较大，需要加以提示。本课时就可以从一般疑问句(在一、二单元一直都有接触)着手，引出情态动词“can”,从而进一步引导学生进入本节课重点句型及词汇的学习，减轻难度，激发学生学习兴趣。使学生能在轻松的环境中习得英语。教法选择、学法指导与资源准备:教法：交际法、情景法、多媒体辅助教学法等学法：学生是学习的主体，同时也是实践的主体，在真实的语境中，通过教师的指导，发散思维，探索规律，总结规律，并加以实践。首先学生结合情景体验“can”这个情态动词，其次学生通过观察，分析，探究，模仿，展示等方式学习和运用“Whatcanyoudo”这个句型及相关的动词短语。资源准备：PPT教学过程Step1、Greetings师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，调动学生学习的积极性，营造和谐的学习氛围。Step2、Leadin'Z6p(L'|2?)s师生交流whatdoyouoftendoontheweekend?引出Doyouoftenplayfootball？这个一般疑问句。再引出由can所引导的一般疑问句，让学生感知情态动词“can”的意思，为后面的学习打基础。设计思路：由旧知引出新知，降低学习难度。Step3、Presentation1、听课文录音，回答问题，并跟读。（锻炼学生的听、说和分析能力）2、播放原文动画，让学生结合动画，进一步理解对话意思，同时跟读。（动画更易吸引学生注意力，激发学习兴趣，初步感知动词短语，为后面的短语学习和情景交际做铺垫。）3、学生通过对对话的观察，总结出本课时的重点句型。4、呈现元旦晚会的图片，给学生想象的空间，思考whatcanyoudofortheparty?5、呈现相关动词短语图片，感知名词复数的变化。并把短语运用于句型中，进行对话操练，达到字不离词，词不离句的原则。6、读单词，并试着根据读音拼写单词。（设计这一步的理念为巩固新知，尽量把知识在课堂中消化，减轻学生负担）Step4、Role-play自由对话练习。（这一步是提升学生综合运用语言知识的能力）Step5、Homework这是对本课内容的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，同时学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作能力都得到了锻炼。Step6、Proverb情感目标的渗透，使学生明白劳逸结合的重要性，积极参与文娱活动，丰富课余生活。教学反思本课时融合了Let’stalk和Let’slearn两部分内容。知识含量较大，教学过程有点赶。对于学习好的学生来说，可能已经掌握了，但对于差生来说是懵懵懂懂的。虽然教学内容顺利完成了，教学过程中部分学生回答问题积极。但是整堂课没有面向全体学生，关注个体发展。还有就是，课文录音是整个对话的，没有截取。对于学生来说，听起来可能会有些吃力。所以，在下次上课时，内容应只选取其中的一部分，反复操练。课文录音应截成一段一段的，方便学生跟读。经过第一次上课后的自我反思,我把第二次上课的内容确定如下:教学设计教材内容分析:本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit4《WhatCanYouDo?》PartA第一课时的内容。本课时主要学习内容为在学习句型“Whatcanyoudo?“Ic...
