全省小学数学新课程课堂教学大赛《搭一搭》教学设计榆林市横山县横山镇中心小学梅金华15091026198教学内容北师大版小学数学三年级上册第二单元观察物体《搭一搭》，教材第14—15页。教材分析这一单元的学习是在二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。二年级学习时，主要是通过从不同位置观察直观物体，描述所看到的图形的不同形状，而本单元主要通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而发展他们的空间观念。该教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点，教学时，要引导所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流来发展空间观念。教学目标1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念及观察、操作能力。2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。3.通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得极积的数学学习情感体验。教学重点在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念及观察、操作能力。教学过程一、激发兴致，引入游戏全体同学请起立，注意听指令：立正、向右看齐，向前看、稍息、立正、请坐。（发出立正指令后，巡查并示意学生做出相应的动作）嗯，真不错，我发现咱们班每个同学的反应都很快，一听到指令，马上就能做出相应的动作。继续来：举举你的右手，摸摸你的右耳，举举你的左手，摸摸你的左耳，举举你的双手，拍拍你的前面，举举你的双手，拍拍你的后面。真聪明！这节课呀老师要和聪明的你们一起做游戏。首先我们来做“根据指令搭积木”的游戏。请把自己准备好的积木放在桌子上，我们一起来搭一搭。（相机板书）设计意图：以学生熟悉的听口令做动作的方式来理解，感悟“指令”一词的含义，通过摸摸右耳、左耳，拍拍前面、后面来复习前、后、左、右等位置，用这两个简单易于操作的小活动为“根据指令搭积木”的游戏做热身运动。二、操作活动一：根据指令搭积木全省小学数学新课程课堂教学大赛1．师生游戏哪位同学愿意到讲台上来搭？（注意：被请上台的学生和其他学生要保持一个方向，以免产生歧义）（1）指令：横着放3个，在中间方块的上面放一个。相互看一看，都搭对了吗？（2）指令：竖着放2个，在它的后面放一个。是这样搭的吗？（3）指令：横着放2个，在左面方块的前面和上面各放一块。和讲台上的同学搭的一样吗？设计意图：通过师生游戏，让学生了解该游戏的操作方法，并初步学习用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。2．生生游戏哪位同学愿意到讲台上先搭一个图形（不要让其他学生看到），然后请根据你搭好的立体图形发指令，让同学们搭出同样的立体图形，注意：指令应尽可能少。3．同桌游戏为了让大家人人都有发指令的机会，咱们现在同桌合作：一个发指令一个搭，然后互换角色。师巡视，发现典型操作活动组织交流。设计意图：通过生生游戏、同桌游戏，让孩子们在多样的拼搭实践活动中发展形象思维能力，并练习用方位词来描述正方体的相对位置。三、操作活动二：通过提问，搭出同样的立体图形1．师生活动老师有一项特殊的本领：通过提问，根据你的回答，就能搭出同样的立体图形，想不想见识一下？（相机板书）请一生任意搭一立体图形，师一边提问一边搭，看看最后搭的立体图形是不是跟学生搭的一样。可以这样问：用了几个正方体？从正面看是几个正方形，从右面看是几个？上面……？你想不想试一试呢？2．生生活动请一生在下面任意搭一立体图形，另一生上讲台边问边搭。必要的时候教师要予以指导。再请一生在讲台上搭好一个立体图形，不要让其他学生看到，由其他学生边问边搭。要求：通过尽可能少的提问，搭出同样的立体图形。（如果出现几种情况时，要加以引导。）设计意图：该游戏活动具有一定的难度，通过师生、生生示范，让孩子们深入领会该游戏活动的操作要领。3．同桌活动同桌合作，一人搭出立...
