《山行》教学设计镇江市朱方路小学缪春燕教材简介：《山行》是唐代著名诗人杜牧的作品。是新课标小学语文第五册第一单元中的一篇课文《古诗两首》中的第一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵《山行》2.学会古诗中的“径、霜”两个生字，理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。3.通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学重点、难点：1、通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。2、掌握古人说话的方式，能根据插图和现在说话的习惯及时调整诗句的意思设计理念：古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。设计思路：1、通过朗读，吟诵感悟诗境。2、通过多媒体演示，再现图画，感受古诗意境美。教学过程：一、谈话导入1.同学们，古诗是中华民族文化宝库中的瑰宝，谁能背几首给大家听一听啊？（学生背诵古诗）2.从古至今，我国出现了很多杰出的诗人，有诗仙李白，诗圣杜甫，很多很多。这节课，我们一起来学习唐代的一位著名诗人杜牧的诗（简单介绍杜牧）3.出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？我们来学习古诗《山行》。（板书课题）二、初读古诗，学习生字1.借助拼音自由读古诗，圈出生字。2.出示要认的字卡，读准字音。3.学生交流识字方法。4.再自由读读古诗。三、合作学习，理解诗意1.出示课件，展示诗中描绘的画面，引导学生体会情感。2.自由读古诗，逐行读，边读边看插图，理解诗意。3.小组交流汇报对诗意的理解。4.品析诗句，体会情感。（1）读第一行诗，理解“远山”“石径”“斜”为什么称为“寒山”?用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？（2）读第二行诗，理解“白云生处”说说第二行诗的意思。连起来说说第一二行诗的意思（3）读第三行诗，理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图，诗人看到了什么?用自己的话说说第三行诗的意思（4）读第四行诗，理解“霜叶”“红于”红叶比什么还要红？说说第四行诗的意思连起来说说第三、四行诗的意思5.用自己的话说说这首诗的意思6.看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住，诗人被那一片火红的枫林吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。如果你是诗人，此时你会想到什么？7.诵读诗句，进入意境。①老师指导朗读。②用自己喜欢的方式朗读。③比赛读，比一比谁读的最有感情。④指名配乐朗诵。四、写字1.出示生字：径，霜。学生认读。2.观察字形，说说怎样识记和书写。3.教师示范，提示重点笔画。4.学生练习描红、临写5.小组展示，欣赏评价。五、练习与拓展诵诗会请把自己积累的古诗有感情地背给同学们听吧！附板书：山行远上寒山|石径斜，白云生处|有人家。（远景）停车|坐爱|枫林晚，霜叶|红于|二月花。（近景）（对自然美景的热爱之情）
