初中物理《做功了吗》一课进行教学设计MicrosoftWord文档VIP专享VIP免费

初中物理《做功了吗》一课进行教学设计王恩厚第九章第3节做功了吗[教学目标]1、知识与技能目标:（1）通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义。（2）学习从物理现象中归纳简单规律，能认识做功的两个必要因素。能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功。（3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。（4）知道使用任何机械都不省功。2、过程与方法目标：通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。具有初步的分析概括能力。3、情感、态度和价值观目标：培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。[教学重点]理解做功的两个必要因素并能运用公式进行计算。[教学难点]理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，不做功。[教法与学法]根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。[教学过程]一、创设情景，引入新课师：课件展示情景PP1，你能找到它们工作过程有什么共同特点？生：议一议师：作用在物体上的力与物体移动的距离是否存在一定的联系？物体重物体上升高度二者相乘人的拉力人手移动距离二者相乘GhGhF=？S=？FS=？G/2测出h/2生：填写上表师：从上面分析你有什么发现没有？生：如果把拉力F与上升距离S相乘，则FS=（G/2）×2h=Gh，正好等于物重G与物体上升高度h的乘积。师：使用别的机械有没有这样的共性呢？生：（思考后回答）师：可见力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，于是机械师们把这个物理量称为机械功，简称功。二、探究新知1、什么是机械功？物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫做机械功，简称功。引导学生分析这个概念，找一找其中的关键词语是哪些？2、怎样才算做了功？（1）、探究讨论分析：PP2①吊车的作用力F使货物在竖直方向上移动一段距离s，吊车对货物做了功。PP3②汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力对汽车做了功。PP4③小孩沿斜面用力推车，车在推力F的方向上移动了一段距离s。小孩对车做了功。PP5④用力推车，但没有推动。人的推力对车不做功。PP6⑤一物体由于惯性在光滑水平面上匀速滑动。没有力对物体做功。PP7⑥吊车吊着货物沿水平方向移动了一段距离。吊车的拉力对货物没有做功。学生小组讨论和分析，物理学中所说的做功有什么共同特点？想一想做功的必备因素是什么？师：做功的两个必要因素：1、用在物体上的力F；2、物体在力的方向上通过的距离s。做功的三种情况：1、有力而无距离，如拉而未动，提而未起，举着不动2、有距离无力，依靠惯性在光滑表面上滑行的物。3、有力有距离，但力与运动方向互相垂直，垂直无功。（2）、教师举例，分析做功的情况学生活动1：用手推物理课本在桌面上运动。提问：你推书前进时做功了吗？为什么？学生活动2：把物理书举到头顶上。教师提问：你对书做功了吗？为什么？（3）请同学们举几个生活中做功和没有做功的实例，并回答为什么？3、怎样计算功呢？力学里规定——功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积．功的计算公式：功=力×距离（W=FS）功的单位是什么呢？从公式可看出功的单位由力和距离的单位复合而成，在国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，那么功的单位是牛·米，为了纪念英国的物理学家焦耳，把功的单位牛·米称做焦耳，简称焦l焦的物理意义是什么？4、感受做功的大小（1）将两个鸡蛋举高一米所做的功W=Fs=1N×1m=1J（2）体重为500N的学生从2楼上到5楼所做功W=Fs=Gh=500N×9m=4500...