《0的认识》的教学设计VIP专享VIP免费

《0的认识》教学片段一年级数学上册第一单元第8课时感德中心小学陈秋霞执教一、教材分析本节课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生已有的生活经验和知识水平，在这节课中我力求体现：激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。0的认识这个教学内容包括三个小知识点:一是0所表示的意义，二是0的规范书写，三是0的加减法。0表示的意义，学生理解起来有些困难，所以得通过生活当中的情景抽象出来，帮助理解。而，对应于0的书写，由于小孩子的发育还不完善，经常会从右边开始写，因此要特别强调0的书写方向，并且做到在方格纸上规范书写。教材借助小鸟飞走了这个素材，体现0的加减法在生活实际中的运用，很好地运用0的意义来二、学情分析一年级学生活泼好动，思维活跃，注意力容易分散，对事物充满好奇心。因此，在教学设计方面，要抓住学生的好奇心，设计一些有趣的环节来吸引学生的注意力，把精力有效的投入到学习当中。又因为一年级的孩子，充满着童真，因此所设计的游戏谜语等之类的教学情境，要符合孩子的童真心理，符合学生的发展规律三、教学目标（1）知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0.（2）过程与方法：培养学生的想象力，合作、探究的能力，和认真书写的好习惯。（3）情感、态度价值观：联系生活实际，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。四、教学重难点重点：联系生活实际，体会“0”的含义难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义五、教学准备Ppt课件、尺子（学生）六、教学过程教学过程时间教师行为预设学生行为设计意图一，导入，揭示课题教师：你们喜欢玩游戏吗？那我们来玩猜一猜的游戏.教师：老师这里有一个盒子，还有一些硬币，现在老师把硬币放进盒子（摇一摇）你们猜有几个硬币？教师：你们猜的对吗？我们打开盒子来看下，是2两个，有些同学猜对了，很棒。用哪个数字表示啊？教师：（放3个）现在你们再猜猜，有几回答：喜欢猜测回答：2个、3个、4个等。回答;2猜测回答：4个，5游戏导入，激发学习兴趣，集中学生的注意力，同时揭示课题个硬币？教师：打开看看，这次猜对了吗？三个。用哪个数字表示。教师：（把硬币拿出来，摇一摇）现在你们猜猜，有几个硬币？教师;打开盒子，对了，里面一个也没有。那用哪个数字来表示呢？教师：很棒。就是用“0”表示，我们这节课要来认识新的朋友——0（板书：0的认识）二、新授课（一）理解“0”表示没有的含义教师：盒子里一个硬币也没有，用0这个数字来表示，说明0表示什么？（出示ppt：小猴子吃桃子的过程）教师：大家看大屏幕，你看到了什么？请用你的话，把这个故事表达出来。大家互相说一说。教师边引导学生用自己的话表达。教师：一个也没有用什么数字表示？教师：0的第一个含义，表示没有（板书）。（二）理解“0”表示起点的含义教师：大家生活中，还可以在哪里看到0呢？教师：把你手中的尺子拿出来观察一下，0在哪里有什么特殊的地方？（ppt出示尺子）教师：对了，0在1的前面。而且，这些数字是按顺序排的。0排在最前面，在第一个刻度线上，表示起点。（板书）教师：你在生活中，还有哪里表示起点呢？大家互相说一说。教师：谁来说一说？举手。教师：对了，跑步的起点，用0表示。跳远的起点。等等。（三）0的书写教师：我们知道了0表示的两个含义是什么？教师：那我们认识了它，还要懂得写才能算是真正认识了它。个。3个等回答：没有硬币在里面学生思考（个别学生回答出“0”）回答;表示没有观察回答：小猴子吃桃子，先吃掉1颗，再吃掉1颗。最后，一个也没有了。回答：用“0”齐读：表示没有回答：尺子、车牌、门牌号等等学生观察、思考、回答学生齐读：0表示起点。学生思考、讨论、回答。学生个别回答。学生回答：什么也没有；起点。通过生活中的例子来学习0表示的含义，直观、形象，帮助学生更好的理解，形成知识，从而突破重难点，联系生活实际，使0边枯燥为有趣。Ppt展示书写的顺序方向，教师再演示规范书写，直观明了...