《数据世界》教学设计运城市垣曲县七一小学李红红【设计意图】本节课我首先对学生以前所学数的认识进行回顾和理解，接着从现实生活的具体情景中让学生了解较大数据所提供的信息，使学生能在已有知识经验的基础上能对生活中遇到的数据自觉地、合理地加以描述解释。我主要安排从体积的角度通过计算帮助学生体会大数的方法，来发展学生的数感，提高分析和解决问题的能力。教学内容：北师大版六年级上册教材69、70页内容。教学目标：★知识储备点：通过熟悉的事物来感受大数，了解较大数据所提供的信息以及收集数据的方法。★能力培养点：综合运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。★情感体验点：使学生进一步体会数在实际生活中的作用，感受数学与生活的联系，发扬中华民族的传统美德。教学重、难点：能够了解较大数据所提供的信息，提高学生解决问题的能力。教学准备：多媒体课件教学模式：目标导入+自主学习+合作探究+知识升华+总结提升[师生交流]教学过程：一、谈话导入：1、老师用列数字法说话：在我们960万平方公里的国土上，生活着约13亿的人口。团结友爱，互帮互助，过着幸福的生活。2、学生说通顺的带有数据的话，互相交流。师小结：我们生活中处处有数据，这节课我们继续来研究“数据世界”。（板书题目）二、教学实施：1、课件展示2004年印度洋海啸的相关资料。提问：你看到了哪些数据？500万人缺乏基本生活所需意味着什么？2、提出问题（自主学习）假如平均每人每天需要0.5千克大米，500万人每天大约需要多少千克大米？（250万千克）250万千克大米这个数据到底是多少呢？如何向别人说明这个数据呢？3、分组讨论（合作探究）（1）与我们熟悉的每袋25千克大米相比，就是10万袋。把这些大米存放仓库，一个仓库相当于教室的大小，长是8米，宽5米，高3米，体积就是120立方米。一袋大米长约0.5米，宽0.4米，高0.1米，体积大约是0.02立方米。一个仓库可放6000袋，相当于6000*25=150000千克。250千克大米需要约17个这样的仓库。用一次能运10吨大米的卡车装，10吨是10000千克，就需要250辆这样的卡车一次运完。（2）用某校总人数每天所需的食物相比较。假如某校师生共1000人，这250万千克大米可供师生用5000天，约13.7年……师小结：食物解决了，还需要水。4、收集数据的方法。（合作探究）（1）提问：这500万人每天大约需要多少水呢？要得到这个数据需要知道什么？（每人每天所需要的水）如何得到这个数据？（2）小组讨论能想到的方法并交流。（3）总结方法：查找资料、询问他人、做调查等。（4）课件介绍一些相关资料（渗透德育教育）三、知识升华：归纳总结：本节课我们主要学习了把一个大数与熟悉的东西相比较，得到若干部分数量和收集数据的方法。四、总结提升：学生交流本节课自己的收获。五、板书设计：数据世界装袋10万个250万千克仓库17个卡车250辆大数熟悉东西若干个运城市首届语文、数学课堂教学大赛教案：《数据世界》教学设计谭俊凤运城市垣曲县七一小学
