下载后可任意编辑“1+2”手拉手共建活动学习汇报材料与“1+6”连片扶贫开发工作实施方案汇编“1+2”手拉手共建活动学习汇报材料各位领导、老师们大家好：感谢给我这次发言机会，我不打算过多的客套，我想说实话，说实实在在的想说的话。人性化管理。第五中学陈校长说：“我们的老师是我们学校的宝贝。“此言至情至理，催人泪下。老师的作用在学校的进展中不容置疑，当他们被当做”宝贝“时，要比主人翁还要主人翁，其工作热情和效果可想而知。把老师当做宝贝，并不是不要规章制度，要的是对老师人格的尊重，尊重他们的情感需要，尊重他们的健康，更要尊重他们的艰辛劳动。我在第五中学还看到对学生人性化管理的另一面，学生被尊重，学校在问卷调查中侧重学校的进展，采纳学生建议，建立了班级通工程。而学生违纪，除了相关部门的处罚外，学生会干部在教学楼大厅的黑板上予以通报。管中窥豹，可见一斑。课间操时从教学楼和平房教室中跑出的学生井然有序，集队迅速。做操时，整齐划一，二十几个班，几千个学生竟然没有一个偷懒的。散操时又有序地跑了回去，就像是古代战场在布阵。当时，我激动的用相机记录下来。有位教育行家说过：“向管理要质量。”，五中的学生没有奇装怪服，没有留长发的，没有不穿校服的，我留心观察，没有看到学生用手机的。这就是人性化管理焕发出的生机，形成的自律。我建议，对于学生的人性化管理，不妨学习五中在阳光教育中来些猛烈的暴风骤雨吧！团队化工作。最可贵的还有集体备课，一人主持，大家畅所欲言。当时我们三位历史老师就在场，有幸参加了集体备课的全过程，并且发表了自己的见解。五中集体备课提前两节课，人手一册新课标（而第1页共6页下载后可任意编辑我一本新课标在若干年之前因为上级评估被收回档案室），当达到共识时，教案由各个老师自行完成，不再相互沟通。课件由老师自觉做成后发在公共邮箱里同学科老师共享。集体备课中的另一个亮点是细致，准确，小到一张历史图表，大到一个观点，或者和旧知识点的联系，无处不在。还有一个就是“听后上”即青年老师必须在听了老老师的同一课后才容许上课。高速化进展，高效化质量。第一天，与结对老师见面后，我们就要求学习五中老师的教案，我们三位老师都参阅了，毋庸讳言可以说没有什么特色，也不过是略案而已，甚至有一位王姓老师笑着谢绝看教案。致于批改学生作业更是少之又少。我们只在杨惠琳老师的办公桌上看到为数有限的几张报纸，其他的资料没有。再说五中老师的课时一周仅8——9节，综合学科没有早自习辅导。我个人认为正是有着充裕的时间，五中老师才有充沛的精力和心思讨论教材、教法、集体备课和做课件，才谈得上高效质量，今年中考文科综合居然有15名满分。反之，在高压下，凭时间的消耗，按传统模式，老师大量的精力耗费在作业批改上，其结果就是老师被拖垮，学生被无谓的折磨，导致老师厌教，学生厌学，谈何高效？现在政府在大力节能减排，我们不妨来个蓄能减压，意下如何？一家之言，不妥之处，敬请见谅！第2页共6页下载后可任意编辑“1+6”连片扶贫开发工作实施方案一、指导思想根据中央、省市县脱贫攻坚会议精神，结合《中共县委关于全力打赢扶贫开发攻坚战确保同步全面建成小康社会的决定》（通委发【XX】10要求，和通脱贫领【XX】5号文件精神要求，以精准扶贫为重点，以连片开发为抓手，坚持连片开发与精准扶贫双轮驱动。着力整合资源、创新机制，不断强化基层组织建设，统筹推动“六大扶贫工程”。实现贫困村摘帽，贫困户脱贫。二、规划概况属XX年杨柏—芝苞连片扶贫开发区域，辖区内5个村，36个合作社，2364户，10560人，有、2个扶贫重点村，有贫困户603户,1807人，幅员29.4平方公里，耕地9320亩，规划投资3000万元。三、目标任务实行“1+6”连片扶贫开发与精准扶贫相结合，突出重点，解决难点，全力促进贫困村“销号”，贫困户脱贫。贫困村贫困发生率低于4%，同时达到7有目标，即：有集体经济收入（超过1万元），有通村硬化路，有安全饮水，有生活用电，有卫生室，有文化室，有宽带网络和广播电视。贫困户年人均纯收入稳定超过当年国家贫困标准（按XX年2300元不变价计算...
