《“番茄太阳”》教学设计VIP免费

“番茄太阳”教学设计教材分析：本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。设计理念：教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学准备：多媒体课件教学重难点：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染。第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：一、解题导入1、出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。3、它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读课文1、带着你提出的问题自由读课文。2、自由朗读课文3、检查学生的预习情况：1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：盲童：双目失明的孩子。角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。复明：失去的视力又得到恢复。3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。4）教师补充作者的资料，将作者的内心变化与盲童明明对“我”的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？5、用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字1、出示生字、读字组词。2、分析字形，指导写好关键笔画。3、书本描红，完成练习册。四、作业设计1、朗读课文2、摘录课文中的精彩语句。第二课时教学目标：1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。教学过程：一、检查预习，找到支点。1、上节课我们初步了解了明明一家和作者之间的故事，现在老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。（1）“番茄太阳”指什么？（2）师板画一个笑脸：2、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”3、齐读。二、牵引笑线，感悟内涵。1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号。（一）第一回环，感悟笑容纯美。1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？3、生交流，师抓契机品评。（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说...