《折扣》教学设计教学内容：数学人教版教材第十二册第97页例4教学目标：1、初步了解折扣的作用，理解打折的含义。能运用百分数的知识正确计算商品打折的过程与方法。2、经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值3、沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。重点难点：理解商品打折的含义并会正确计算。教学过程：一、激趣导入同学们，请看大屏幕（出示图片），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折）这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣）二、设疑自探1、看到“折扣”这个课题，你想知道什么？（预设：什么是打折？有什么用怎样计算打折？）2、归纳整理，出示自探提示。（1）什么叫打折？举例说明几折表示什么？（2）例4（1）题中的“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（3）例4（2）中的“打九折”是什么意思？单位“1”的量是谁？试着用两种方法解答？（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导三、导探释疑。（一）检查自探情况：1、指名汇报，得出（1）什么是打折(商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”)(2)举例说明几折就是十分之几，也就是百分之几十（学生说，师板书：——折就是百分之几十，表示现价是原价的——%。（3）练一练（出示课件中的“说一说”）2、解答例4（1），课件出示题目（1）、“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（八五折是表示两个量之间的关系：原价与现价。是表示现价占原价的85%。就是降价15%出售，把原价看做单位“1”的量，因此，现价等于原价乘折数）（2）出示图片计算（3）总结算法：原价×折数=现价3、课件出示例4（2）（1）、出示例题，指名读题，弄清题意。爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）、指名回答自学指导中的相关问题。（3）、指名说解题思路。（4）、还有其他算法吗？（二）小结：通过刚才的学习，你知道现价，原价和折扣之间有着怎样的关系（师板书:原价*折数=现价，现价/折数=原价，现价/原价=折数）解答这类题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解分数应用题的方法解答。四、反馈应用1、师：下面我们来检验检验，看同学们学得怎样，请看题：（课件出示智慧城堡第一层）（1）填空。（强调折数的写法）（2）判断（男女生比赛）2、智慧城堡第二层：师：现如今，打折商品随处可见，而且有的还能享受折上折。请看：某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？3、智慧城堡第三层（只列式）（1）一件衣服原价500元，实际售价450元，这件衣服是打几折出售的？（2）一辆摩托车打九折出售，售价6300元，这辆摩托车原价多少元？4、城堡顶层：小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？（用解分数应用题的方法解；列方程解）五、拓展练习真假辩论：我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“亏本大甩卖，全场半价”。我想我上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为912元，请你算一下，现在卖出这件上衣，价格是升了还是降了？六、课堂总结。这节课同学们的表现都很出色。通过学习，你有哪些收获？七、课外作业：有一款海尔空调,进价是4000元，现标价为5000元,你是这家店的老板,会设计怎样一条打折广告来促销这款空调?看看哪位同学的设计最合理，最能吸引顾客。板书：折扣八五折表示现价是原价的85%原价*折数=现价现价/折数=原价现价/原价=折数
