虽有嘉肴《礼记学记》教学目标了解常识识文断句疏通文意学以致用一初读课文展示预习本文节选自《学记》（《礼记集解》）《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。《论语》、《大学》《中庸》、《孟子》孔子曾子孟子子思四书：五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》《周易》、《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”贰听读课文识文断句嘉肴（）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiàoxué）教学相长（jiào）（zhǎng）yáo1.多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。2、有较强的逻辑性,容易背诵。无标点朗读读出停顿虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也兑命曰学学半其此之谓乎虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？三默读课文疏通文意文意疏通文意疏通以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将不能理解的字词勾画出来。翻译原则：1.逐字译文2.直译为主3.意译为辅4.增添删补注意以下词语（1）虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也（7）其此之谓乎即使好，美用鱼肉做的菜。吃，品尝味美最好的道理好处所以，因此困惑反思自我勉励促进。表示推测语气。大概，恐怕。说的就是这个道理吧？“此……之谓乎”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”疏通文意释美句参考译文即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学互相促进。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。疏通文意释美句我会翻译1、虽有至道，弗学，不知其善也。2、知不足，然后能自反也；3、知困，然后能自强也。4、故曰：教学相长也。5、《兑命》曰：“学学半。”6、其此之谓乎？疏通文意释美句古今异义虽有至道（古义：今义：）不知其旨也（古义：今义：）教然后知困（古义：今义：）教学相长也（古义：今义：）即使虽然甘美意义困惑困难促进增长疏通文意释美句一词多义学学学半音xiào，教学学半向别人学习其其此之谓乎表推测，大概不知其旨也它的四再读课文探究问题合作探究合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你同意这个观点吗？——“教学相长”。（教和学是相互促进的，二者相铺相成。）——重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。合作探究合作探究2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？——类比论证。从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。(用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。）合作探究合作探究3、课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？——引用论证。短文阐述了中心观点——“教学相长”，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点。合作探究合作探究4、读完本文，你有哪些体会？人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。小结这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“”作比，继而引出“”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。（用原文填空）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也教学相长脉...
