《黄河的主人》第一课时教学设计一、教学要求：1、能够正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。二、教学重难点：1、学习生字、新词。2、能够正确、流利地朗读课文。3、把握课文的主要内容。三、教学准备：1、预习（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。在读不好的句子下画“——”。（2）通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。（3）收集有关黄河的资料，准备课上交流。（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，最好能附上图片。2、课件制作四、教学过程：（一）、激情导课：1、组织教学：喜欢交朋友吗？老师也喜欢交朋友，而且想和我们全班同学都交上朋友？全到齐了吗？到齐了，老师开始自我介绍：我来自长凝，姓宇文，是一名小学语文老师，因此你们可称呼我——愿意把你介绍给老师吗？（生介绍）相信40分钟的友好相处，我们会成为好朋友的！2、情感交流：今天，随老师前来的还有一位朋友，想知道吗？（板书课题：黄河的主人）只要你表现得热情、友好、积极、主动，就一定会了解她，喜欢她，和她成为好朋友的！3、效果预期：有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河，我们的民族在这里诞生，在这里融合，壮大。今天，她依然以她那滔滔的黄水，磅礴的气势，哺育着我们一代又一代的中华儿女。能成为黄河的主人，一定很了不起！想见见他吗？黄河的主人说：“我就在河的对岸，扫清脚下的拦路虎，你就会见到我！”（二）、民主导学1、请你自由地读一遍课文，回忆自己的预习情况，一会儿接受挑战，好不好？读完了，请坐好。2、学习效果检测：看着你们个个胸有成竹，老师也信心倍增，首先挑战字词关：（1）第一组：黄河滚滚整个儿竹篙体积磁力凭着吞没漂流艄公关系①谁来读？如果他读对，大家和他一起读，如果他读不对，大家帮他指正后，一起读。②在字音、字形、字义上，你能给我们一些温馨提示吗？（指导“滚”的书写、描红）（2）第二组：孩子们，记住这些温馨提示了吗？这些词也一定难不倒你！羊皮筏子万马奔腾浊浪排空胆战心惊波浪滔滔谈笑风生惊涛骇浪鼓浪前进专心致志A、指名读。齐读。读得非常正确。B、在这组词中，哪些是描写黄河气势的？（万马奔腾、浊浪排空、波浪滔滔、惊涛骇浪）C、关于黄河，相信你一定在课前收集了不少资料。老师在课前也对黄河进行了一些了解。而且带来了黄河上的一段视频资料。想看看吗？你们不仅要仔细观察，而且要用心感受，结合课前收集的资料和课文内容说说，看了这段视频资料，你想到了哪些描写黄河气势的词？（多媒体演示）D、板书理解“万马奔腾”E、“惊涛骇浪”（骇：害怕，让人害怕的大风浪。因此，“骇”是害怕、惊吓的意思，可千万别写成“害怕”的“害”。）这种害怕的惊涛骇浪让人觉得“胆战心惊”。战：发抖，形容十分害怕。课文中还有一个词与它意思相近是“提心吊胆”。F、“浊浪排空”（浊：浑浊。浑浊的浪花排向天空，形容气势非常大。）G、是的，中国的语言文字很美，有时，一个词语就是一幅画面。边读边想象刚才的画面，会把这些词读得更有味，谁来试试？（评价：掌声鼓励！通过朗读，你把简单的文字读成生动的画面。）H、齐读，读出黄河的磅礴气势。I、简简单单几个词，通过我们的品读，赋予了它丰富的内涵，放在句子中，相信你也一定能读好。（课件出示句子：他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。黄河那万马奔腾的气势，让人胆战心惊。（评价：老师看到了黄河的汹涌，听出了你的害怕！）好，我们都是些勇猛的小将士，我们凭着勇敢和智慧，扫清了脚下的一个个拦路虎。带着他们上路，我们会顺利闯过课文关！作到正确、流利。（2）挑战课文：A、1自然段：用我们刚才读句子的方法，齐读第一自然段，读出语文味来。B、2——5自然段：黄河那万马奔腾、浊浪排空的气势让人胆战心惊，黄河上的羊皮筏子更让人提心吊胆！见过羊皮筏子吗？（生介绍）（出示黄河上...
