二泉池畔满是爱———《二泉映月》第一课时教学设计润州区青少年宫窦益青一、学科：语文年级：五年级二、教材简解二泉映月是无锡惠山一道美景；《二泉映月》是中国乐坛不朽的二胡曲。《二泉映月》是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文，写了民间艺人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。生活的穷困、疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对美好生活的向往。他创作的《二泉映月》，表达了他对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。他深深地热爱着一切，“爱”从琴弦上流泻出来，使得《二泉映月》这首曲子一直深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。三、目标预设：1、知识目标：认识本课7个生字，绿线内的10个生字只识不写。正确读写词语。理解课文内容。2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力，能用流畅、清楚的语言发表自己的见解。3、情感目标：了解阿炳创作《二泉映月》的经过。体会感悟到并学习他热爱音乐、热爱生活、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。四、教学重点、难点1、重点：通过朗读了解阿炳创作《二泉映月》的艰辛，初步去感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。2、难点：引导学生课前预习、课中探究，培养自能读书的能力。解决措施：合作探究，鼓励表达。五、设计理念1、培养学生自能读书的能力。是以“书”为本，以“读”为主。学生在教师的启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，深入理解课文内容并获得语文能力。2、培养积极的人生态度。教学中充分挖掘教材中的因素，潜移默化地对学生进行生命的教育。与文本对话，师生互动，让学生主动感悟、深切感受课文中人物阿炳的生命力量。在阅读教学中引导和教育学生热爱生活、不怕困难是语文教师不可推却的使命。六、设计思路、1、对阿炳这个名字，绝大多数学生感到陌生；本文的写作背景与学生的生活背景时间差距较大。但五年级学生有一定的自主读书的能力，因此，课前必须布置学生预习，课中要充分调动主观能动性，讨论交流，查找资料，有效地达成学习目标2、教学过程中创设音乐情境，发挥多媒体和语言文字的优势，从阅读二泉映月的景色入手，在月光中，在二泉池畔师生品读课文1——4自然段，共同经历阿炳的坎坷，走近阿炳：因为爱音乐，爱生活，渴望光明，所以矢志不渝。从阿炳身上我们受到心灵撞击，获得力量。入境入情，边读边思是本课教学的一个思路。七、教学过程教学环节师生活动预案课前预习师提出预习要求，布置学生预习：1、自读课文，读准音，读通顺。大致了解主要内容。不理解的词语通过查字典、联系上下文等方式解决。2、用记号标出不懂的地方。3、上网搜集阿炳的相关资料，了解阿炳的身世。4、听听《二泉映月》这首曲子。有能力的学生可以将阿炳的资料制成ＰＰＴ。教学准备多媒体课件。课堂教学过程创情境，听名曲导入新课1、谈话导入：同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？允许学生各抒己见。（师播放二胡曲《二泉映月》其中一段，生欣赏。）知道这首曲子的名字吗？你在家听后，有什么感受？2、师叙述：它的作者是阿炳，本名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。我们今天学习的课文就是介绍《二泉映月》这首曲子形成过程的。课题就叫《二泉映月》。板书课题：二泉映月。学生齐读。提醒“映”后鼻音要读准。3、《二泉映月》是阿炳智慧和心血的结晶，如今它已享誉世界。同学们要想真正了解这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须知道创作这首乐曲的背后故事。指导学生初步说说感受。第二课时将深入感受。读课文，初感知，了解内容1．指名学生按自然段读课文，指导学生读准翘舌音、前、后鼻音，多音字。学生之间互相评价、师随机纠正读音。教师适时点拨，长句子朗读时该怎样停顿，学生用“／”标记。2、学生自由小声读，把自己想读的、自认为难读的段落读通读顺。3、学生交流在预习中哪些词语原来不理解，通过查字典或其他方式自己弄懂的？4、让学生质疑：提出不理解的词或句？5、让学生概括说说课文的主要内容。多音字“强”。通过组词进一步巩固。比较“师傅”和“师父”的不同。这里“师父”华清和既是...
