小小竹排画中游万怡宁国市津北小学一、教学设计思路：这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。借助课件让学生欣赏江南风光，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。如看图识字、游戏识字，在语境中识字等。二、教案授课人万怡学科语文学校津北小学课题小小竹排画中游教学目标1.认识12个生字,读准字音,识记字形,认识3个偏旁.2.能正确﹑流利地朗读课文.3.初步感知课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点认识12个生字，会正确、流利地朗读。教学难点理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学方法激发情感、合作探究法课时安排两课时教具、实验情况多媒体课件、生字卡片教师活动学生活动设计意图一.创设情境﹑揭题导入(播放江南图片,聆听江南丝竹,感受美)1.师:同学们,我们刚学完了拼音,老师来考考你们.出示生字卡片:zhúpái竹排(指名读﹑齐读)师:见过竹排吗?猜一猜它是用什么做的?2.出示课件:看竹排图和“排”字,你有什么发现?(教学“排”)3.小结:这就是竹排,把一根学生一边欣赏图片，一边欣赏乐曲。学生自由说以丰富的视听感受激发学生学习的兴趣，对美好事物的喜爱之情我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过图片使学生对“竹排”有一个感性的认识宣城市2010—2011学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例根的竹子排好队,捆扎起来,就成了竹排。如果是用木头做的呢?就是木排。竹排﹑木排都是江南水乡重要的交通工具呢.过渡:今天,我们要学的课文就跟这竹排有关,题目叫做—小小竹排画中游(相机教学“中”﹑“游”)齐读课题.二﹑图文结合﹑识记生字1.自由读文，边读边圈出文中生字。(要求:难读的字多读几遍,并想一想识记方法)过渡:同学们刚才学得多认真啊,现在我们一起去欣赏一幅美丽的图画吧。(出示课文插图,认真观察)2.指名说一说.：你看到了什么？师引导学生按一定的顺序观察,根据学生回答教学生字“两.岸.树.苗.绿.游.流.江.南.唱”(相机教学偏旁“木”字旁、绞丝旁、“山”字头)3.出示课件:读课文中的词语。三．初读课文、巩固识字1、欣赏课文朗读录象。2、读通课文（师带读、自由读、指名分句读、齐读）3、识字游戏师:如果老师把这些生字去掉拼音换个地方,你还认识吗?摘苹果读词4、.小结：同学们，这节课，你们认识了这么多的生字，真了不起。下节课，就让我们一起乘坐小竹排，去欣赏江南吧！生仔细倾听教师的语言描述学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。学生自由练读课文。要求：读准字音；读不准的字音同桌互相纠正。学生读苹果上的生字。学生自主选择识字方法，充分尊重学生的个性差异，有利于开拓学生的思维。看图识记生字，便于加深生字的印象。在识字教学环节之后，让学生欣赏课文朗读录像，调动了学生的学习积极性，再次抓住了学生的注意力。坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。识字游戏再次调动学生的学习兴趣，在游戏中巩固了生字板书设计：小小竹排画中游小竹排流鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿三、点评：这堂课中，学生是学习的主人，知识的探求者。教者努力使学生“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”，努力“把教育的对象变成自己教育自己的主体。”积极倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会；积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华，激发了学生学习的主动意识和创新精神。如在学习本课的生字时，孩子们都能在教师的组织、引导下主动地思考讨论、交流识记生字：“‘排队’看齐时，手要举起来，所以是提手旁。”“‘排’字，我觉得右边就好象有两排小朋友在排队。”“排”的右边真像图中“竹排”的样子。“我知道‘游、流、江’为什...
