学习目标1.积累一些文言实词、虚词；了解两篇短文的作者及写作背景。2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。第一课时答谢中书书陶弘景陶弘景陶弘景（（452-452-536536年），字通明，年），字通明，南朝梁时丹阳秣陵南朝梁时丹阳秣陵（今南京）人。曾担（今南京）人。曾担任诸王的侍读，后隐任诸王的侍读，后隐居句曲山，可是，居句曲山，可是，““国家每有吉凶征讨国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人月中常有数信，时人谓为谓为‘‘山中宰相山中宰相’”’”。。作者链接南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。背景链接谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。读准节奏山川山川//之美，古之美，古来来//共谈，高峰共谈，高峰//入云，入云，清流清流//见底。两岸见底。两岸//石石壁，五色壁，五色//交辉。青林交辉。青林//翠竹，四时翠竹，四时//俱备。晓俱备。晓雾雾//将歇，猿鸟将歇，猿鸟//乱鸣；乱鸣；夕日夕日//欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞//竞竞跃。实是跃。实是//欲界之仙都。欲界之仙都。自自//康乐康乐//以来，未复以来，未复有有//能与其奇者。能与其奇者。读准字音颓tuí与yù预习与交流疏通文意看课文注看课文注释，了解大意。小释，了解大意。小组合作，结合注释，组合作，结合注释，翻译全文。翻译全文。◆重点实词五色交辉（交相辉映）四时俱备（四季）晓雾将歇（消散）夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼）未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏。）预习与交流一词多义欲：夕日欲：夕日欲欲颓（将要）颓（将要）实是实是欲欲界之仙都（欲界之仙都（欲望）望）与：未复有能与：未复有能与与其奇者其奇者（参与，这里指欣赏）（参与，这里指欣赏）念无念无与与为乐者（和，为乐者（和，连词）连词）相相与与步中庭（一步中庭（一起）起）自：自：自自非亭午夜分不见非亭午夜分不见曦月（如果）曦月（如果）自自康乐以来（从）康乐以来（从）词类活用夕日欲夕日欲颓颓：颓，形容词活：颓，形容词活用为动词：坠落。用为动词：坠落。古今异义古今异义晓雾将晓雾将歇歇：歇：古义：消：歇：古义：消散；今义：休息散；今义：休息夕日欲夕日欲颓颓：颓：古义：：颓：古义：坠落；今义：精神萎靡坠落；今义：精神萎靡预习与交流整体感知课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？全文可分三部分。※“山川之美，古来共谈”总领全文。※中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。※最后以感叹总括前文。文本探究11、、““答谢中书书答谢中书书””中中的两个书该如何理解？的两个书该如何理解？书①：中书，书①：中书，南朝时候的官员称谓。南朝时候的官员称谓。书②：即书信，书②：即书信，是文体的一种。是文体的一种。所以由此我们所以由此我们知道，“答谢中书书”知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一是陶弘景给谢中书的一封信。封信。文本探究22、作者笔下的景色很、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？美，请问，美在哪里？其三：晨昏变化之其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。鱼跃水。其四：动静相衬之其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，（形体）。林青竹翠为静...
