一年级数学学科教案第单元两位数加两位数进位加总第个教案教学目标：1、让学生在现实情境中，经历自主探索两位数加两位数（进位）的过程，能正确地笔算在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2、让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。3、让学生在活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心，并养成独立思考的习惯。教学重点：理解并掌握进位加法的笔算方法，能正确进行计算。教学难点：理解“个位满十”和“向十位进一”的算理。教学准备：多媒体课件、计数器、小棒等。教学过程：一、情境导入出示例题情境图，让学生说说1、师：图中的两个小朋友都爱好集邮，瞧，他俩在向对方介绍自己的邮票呢？请你说说从图中得到了哪些信息？2、师问：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？3、指名说。（要求把这道题的意思完整地说一遍）4、要求”两人一共有多少张?”谁能解决他提出的这个问题？该怎样列式呢？5、指名回答。教师板书：34+166、师：那34+16=多少？今天这节课我们进一步学习两位数加两位数的笔算。（揭示课题：两位数加两位数）二、探究交流（一）探究34+16=？1、请小朋友用你喜欢的办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。（学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。）2、集体交流：师：谁来说说你是怎样算的？（1）摆小棒。（指名学生上台，边说边投影展示摆小棒的过程。）师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？生：先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，合起来是50根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒呢？（启发学生说出将10根小棒捆成一捆。）师：通过摆小棒，我们知道了34+16等于多少？（2）拨算珠。师：还有其他不同的算法吗？你先怎么拨？再怎么拨？师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（把个位上的十颗珠子拨回去，在十位上拨一颗珠子）突出说明：10个一是1个十。师：通过拨算珠，我们知道了34+16等于多少？综合：师：刚才我们通过摆小棒、拨计数器，找到了计算这道题的关键是，摆小棒时最重要的是什么？拨计数器的关键是什么？师指明：将10根小棒捆成1捆，将个位上的10粒珠子也就是10个一并成十位上的1粒珠子也就是1个十，都体现了“个位相加满十，向十位进一”的思想。（3）列竖式计算。根据上面摆小棒，拨算珠的过程，该怎样列竖式呢？学生独立在纸上列竖式。讨论交流：指名学生上黑板边板演边说计算过程。教师随机穿插提问：列竖式时要注意什么。（相同数位要对齐）师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（板书“个”）。3和1是哪一位？（板书“十”）十个34+1160师：个位上的4加6得10，怎么办呢？师：让我们听听茄子老师是怎么说的。（课件演示茄子老师的话。）强调：个位上相加满十，向十位进1，这个进上来的１要写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，为了和原来的加数区别开来，要写得小一些，表示是进上来的，这样可以避免忘记进位。师：接下去十位上应该怎样算？指名学生说出十位上数的计算过程，教师示范板书：十个34+116５0师：在算十位上的数相加时要注意什么？强调：十位上３加１得４，再加上进上来的１得５，或者先加进上来的１，即：３加１得４，再加１得５。追问：这个符号1表示什么意思？这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？同桌互相说说３４＋１６是怎么算的？3、计算进位加法，从哪一位算起比较简便.当出现学生从哪一位上算起有争议时，教师引导。（如果有的先算十位，教师就顺其自然按学生说的往下做。当学生算到个位时会出现由于个位相加满十，需要向十位进一，要把十位上的6擦掉重新改写成7，这样比较麻烦，所以不能从十位算起。）小结：前面我们学习两位数加两位数不进位的时候，可以从个位也可以从十位，今天我们学习的是个位满十，向十位进一的进位加法，看来做这样的题的时候，从个位算起比较简便。4、补充练习：看卡片计算，并说说...
