维扬区二年级下册数学网络备课预案教学内容课题：整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数页码：69～71主备人殷明俊主备学校维扬实小教学时间教材简析这部分内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的两位数乘一位数的笔算。教材一共安排了两道例题。第69页的例题教学整十数乘一位数的口算。教材创设了大象运石头的有趣情境，这样的情境有利于学生借助场景图直观地探索和理解算法。教材在试一试把例题学习的口算方法进行类推，引导学生逐步完善对整十数乘一位数口算方法的理解。第70页的例题教学不进位的两位数乘一位数的笔算。教材先安排学生自己尝试计算，充分激活学生已有的计算经验。在尝试计算的基础上，重点介绍竖式计算的方法，让学生理解竖式计算的程序和算理。教学目标知识与技能：理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。数学思考：在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。解决问题：能用所学乘法计算解决简单的实际问题。情感与态度：在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。教学准备教学挂图：大象搬石头图、小猴摘桃图。过程设计它山之石⌒选自：︶教学流程意图或解读通用预案个性预案教学流程教学意图一、创设情境，复习铺垫。师：小朋友们，今天老师给你们带来两个新朋友，（出示并介绍两只小猴）她们想邀请大家到家里去做客，想不想去？但是他们只欢迎爱动脑筋的小朋友，去之前你们得先通过他们的考验。1、直接写出得数。1×42×56×24×840＋4030＋30＋3020＋20＋20＋20学生独立算得数后核对。师：12的1在哪个数位上，表示什么？2呢？2、填空。2个十是（）10个十是（）25个十是（）二、自主探索，学习新知。用已有的知识经验导入，让学生一步步的迈向新知，为学生学习新知作了很好的铺垫。1、探究20×3的计算方法。师：看见小朋友以前的知识学得这么扎实，两只小猴很开心地请大家去做客。他们正准备造一座新房子，瞧——他们买了这么多的木头准备造房子用呢！可是木头太重，他们搬不动，这可怎么办呢？于是他们请来隔壁的大象来帮忙。（出示图1）师：大家看，大象在干什么？师：有几头大象在搬木头呀？师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？师：想得都很好。大象一共运来了多少根木头呢？你能用算式表示出来吗？学生独立写出算式后指名汇报。（生1：3×20。生2：20×3。生3：20+20+20。）师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两个算式的算法，也就是“两位数乘一位数”（板书）。那20×3等于多少？师：你们是怎么得到这个答案的？想一想，怎样才能让全班小朋友都明白呢？同桌互相说一说。再指名说。（生1：我是用20+20+20得到60的。生2：我是看图上有6堆，每堆10根，就是60根。生3：我先想“二三得六”，再把那个0加上等于60。）师：这种想法有意思，那你是用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0是什么意思？师：用这种方法想时，先不看0，也就是先算2个十乘3得6个十，6个十是60，再在6后面写0。2、探究20×5的计算方法。师：又来了2头大象，现在一共运来多少根木头呢？怎样列式计算？学生同桌交流后写出算式。师：你是怎样列式的？指名汇报。师：20×5又等于多少？你是怎样想的呢？师：20中有1个0，为什么积的末尾有2个0呢？3、“试一试”（P70）师：想一想，像图上这样，如果一共有8头大象，一共运来多少根木头呢？怎样列式计算？学生独立列式并计算。师：谁愿意来跟我们说一说？4、“想想做做”第1题。师：知道小朋友们把他们建房子的问题转化为数学问题，小猴很高兴，它们想考考大家，你们有信心接受考验吗？师：现在请大家把课本打开，看第71页“想想做做”的第1题。请大家直接把得数写在课本上，边做边比较上下两题有什么相同的地方。学生汇报计算结果。师：这四组题在算的时候，有什么相同的地方？师：那每组下面算式的结果为什么都会多写一个0的呢？以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材，吸引了学生的有意注...
