《分数基本性质》教学设计阜阳市颍东区向阳中心学刘顶先执教教学内容北师大版小学数学5年级上册教材43、44页的内容。教材分析分数基本性质是北师大版小学数学5年级上册教材第三单元《分数》第43、44页教学内容，本节内容是约分和通分的基础，而约分和通分又是分数四则运算的重要基础，因此理解分数基本性质尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中商不变的规律与这部分知识密切联系，是学习这部分知识的基础。探索分数的基本性质关键让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论和交流中归纳规律。教材安排两个学习活动让学生寻找相等的分数，通过两个活动是学生初步体验分数的大小相等关系，为观察分数基本性质提供丰富的学习材料。然后引导学生观察这两组相等的分数，并寻找分子分母的变化规律，进行展开充分的交流和讨论，在此基础上归纳分数的基本性质。教学目标1.经历分数基本性质探索和归纳的过程，理解分数的基本性质。2.能运用分数基本性质把一个分数化成指定的分母或分子而大小不变的分数。3.经历观察、操作等学习活动，体验数学学习的乐趣，知道知识之间的内在联系。教学重难点1.重点抽象概括并掌握分数基本性质。2.难点能利用分数的基本性质转化分数教学准备1.教具：多媒体课件算式卡片2.学具：长方形、圆形图片教学过程一、情境创设，激趣导入。师：同学们见过魔术吗？（生答：见过），魔术师以他高超的演技深深打动观众这节课，老师将先通过变幻魔术请同学们认真观察和思考魔法力是什么？同学们有信心吗？（生答：有信心）。下面跟着老师进入魔法宫殿。教师拿出一张算是卡片：3÷4，放在背后一变，又出来一张算是卡片：6÷8，接着又出来一张算是卡片：12÷16，问道：这三张卡片上的算是有什么联系？生答道：相等。你知道老师出示的三个相等的算式，相等的魔法力是什么吗？生回答是商不变的性质。教师对照算式复习巩固商不变的性质的内容。师：数学魔术的力量就是神奇，你能把以上三个算式分别用分数来表示吗？说说魔法的力量是什么（解题依据）？生：3÷4=6÷8=12÷16=改写的依据是分数与除法间的关系。师接着带领学生回顾分数与除法间的关系的具体内容。师：你能猜猜这三个分数有什么关系吗？学生回答：相等。师：猜想需要一定的验证。这节课我们将学习新的内容：分数基本性质（板书课题）二、自主学习，探究发现。1.师：看到课题后，你想提出哪些问题？生1：分数基本性质内容是什么？生2：学习分数基本性质有什么作用？师：同学们提的问题都很好，请同学们带着以上问题进入自主学习，看看你有什么发现？2.自主学习（一）让学生拿出画在纸上的大小相等、涂好色的3个长方形图，先分别填好各个涂色部分分别占整个长方形的几分之几后，再思考：（1）这三个分数相等吗？为什么？（2）仔细观察、分析分子分母的变化有什么规律？3.自主学习（二）让学生根据分数给圆形涂色，之后再思考：（1）这三个分数相等吗？为什么？（2）仔细观察、分析分子分母的变化有什么规律？三、展评析疑，交流指导。1.汇报、展示学生所写、所涂的两组分数。2.讨论1：每组中几个分数的大小关系。你是怎样知道的？3.交流1：生：看图可知每组中每个分数所占整个图形的面积大小一样，所以每组中各个分数大小一样。4.讨论2：每组中几个分数的分子分母有什么变化规律？举例说明。5.交流2：每组中的几个分数的分子乘几或除以几，分母也乘或（）（）（）6412832除以相同的数，但分数的大小不变。6.师补充说明：“分数的分子和分母都乘或除以相同的数，这个数能不能为0？”为什么？7.学生回答后，师生小结（出示多媒体课件）：分数基本性质。四、巩固应用，拓展延伸。过渡语：学习知识的目的在于应用，学习了分数的基本性质作用是什么呢？让我们通过闯三关来验证吧。第一关：想一想，填一填说说你是怎样填的？学生先填写再交流，教师补充说明：当分子已知，找分子的变化规律，在应用这个规律填写分母；当分母已知，找分母的变化规律，在应用这个规律填写分子。第二关：想一想，再判断对错。=（5）分数的分子和分母都乘或除以同一个数，分数的大小不变。（）第三关：故事中的数学。唐僧师徒一行四人西天取经，...
