小数除以整数教学设计教学内容：小数除以整数教学目标：1、理解小数除法的意义，会正确计算小数除以整数2、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。教学重点：掌握计算方法，会正确进行计算教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。教学过程一、复习引入1、回忆整数除法的意义。2、计算下面各题，并说以说整数除法的计算方法3648÷242345÷67二：探究新知1、情境图引入新课教师投影展示教材16页情境图思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。（1）、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。（小组内交流，师巡视并收集相关信息。）（2）、分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。（3）、全班分组展示。结合学生的发言体现算法的应用和理解（4）、请同学们用这种方法算一算，完成教材16页“做一做”三、拓展知识外延1、列竖式计算。25.2÷634.5÷152、计算下列各题。9.42÷694.2÷687.64÷7876.4÷7四、课堂小结、畅谈收获五、布置家庭作业：练习三的第1题板书设计：22.4÷4＝5.6（千米）22.4千米＝22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米课后反思：今天教学这节课，我有很大的感触。这是一节小数除法的基础课，我的任务主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法，对学生今后的继续学习小数除法起着打基础的作用。我在教学中打破传统的计算教学，由教师枯燥改为学生主动探究，从而提高学生的学习积极性。从研究教材、备课、试课的经历，我对计算教学有了全新的认识：用心备好一节计算课，让孩子经历探讨算法和算理的过程，比起让孩子机械练习很多题更有利于计算教学开展。全课讲完后，我对本节课进行了简单的检测。整体效果不错。本节课学生的表现出乎我的意料。也超额完成了本节课的教学任务。课堂不在于老师表演的多么出色，学生的出彩才是真正的精彩。只有把课堂真正还给学生，学生才会给我们带来意外的惊喜！总体而言，节课的学习目标基本落实。大多数学生能掌握简单的除数是整数的小数除法，作业质量也不错。不足是课堂教学有些超时间。
