《生于忧患-死于安乐》教学设计VIP免费

教学设计表一、基本信息二、教学目标1.识记文中的生字读音，了解《孟子》相关常识。2.能够正确、流利、有节奏地朗读全文。3.能够准确说出本文的中心论点和作者使用的论证方法。4.认识到应该以积极的态度面对生活中的困境，借此磨练自己的才干。三、学习者分析七年级学生刚刚从小学跨入中学，虽然经过了一个多学期的中学学习，掌握了部分常见文言词汇，但接触过的文言文相对较少，学习本文具有一定的挑战性。不过这个年龄段的学生，已经有了初步的挫折体验，积累了一定的挫折经验，有助于对作者观点的理解和认识。四、教学重难分析及解决措施重点分析：学习本文的重点是翻译。拟通过组织学生对照课文注释，合作讨论的方式完成初步翻译，然后借助学生的翻译展示查漏补缺；教师进一步借助媒体帮助学生整理重点词汇和句子，通过测评形式帮助学生巩固合作学习的效果。最终完整对学习课文翻译的掌握。难点分析：学习本文的难点是理解本文的论证结构。拟在明确各段落内容的基础，通过问题引领的形式，从论证方法入手，引到学生理解各段落之间层层递进的关系，最后总结归纳，以完成难点内容的突破。五、教学设计教学环节及教学内容软件活动设计学校酒泉市第三中学课名生于忧患死于安乐教师姓名于永建学科（版本）北师大版章节第六单元学时1年级七时间环节1:一、课题解析(5min)谈话导入，设疑激趣，营造氛围，引入本课学习，了解孟子相关常识，理解题目的含义。EN5自动播放背景音乐板中板打开电子课本，打开EN5课件活动1:视频欣赏配音展播名人照片，激发学生对成功的憧憬。活动2:话题讨论1.你想成为他们那样的人吗？2.你知道怎样才能成为他们那样的人吗？两千多年前的战国时期，一位非常著名的教育家给出了答案，那就是：要想成就人生梦想，就必须经历各种苦难的磨练。让我们先来认识一下孟老先生和他的著作。活动3:认识孟子出示孟子画像，人物介绍和《孟子介绍》，生齐声朗读。活动4:文题理解孟子关于人怎样才能成才的论述，就集中反映在我们今天要学习的这篇《生于忧患死于安乐》中。调用板中板，教师板书课题，学生思考题目含义。电子课本聚光灯图片切换至电子课本，聚焦解释题目含义。出示并齐读本节课目标。环节2:二、诵读教通过听教师范读、自由电子课本语音工具活动1:范读使用电子课本点读课文第1段，教师范读2-4段，学生给生字读音，给文章划分节奏。出示注音卡片进行纠错练习。学(10min)诵读、朗读表演，逐步做到正确、流利、有节奏感的朗读，初步体会文章的内容。EN5手动播放背景音乐出示重点句子，指名划分节奏。活动2:练读切换软件到EN5：教师结合《孟子》富于雄辩、本文多用排比增强语气语势的特点，指导学生朗读本文的方法。学生自由朗读课文。活动3:展读请2位同学分别朗读课文1、2段，师生评价做结，进一步明确本文的雄辩色彩。集体朗读后两段，体会孟子文章富于雄辩的特点。环节3:三、疏通文意(10min)采用小组合作的形式，翻译全文。并分组分段进行展示。EN5活动1:合作翻译教师出示合作要求：组长主持下，轮流逐句翻译，批注重点词汇。学生合作完成课文翻译学习单。活动2:合作展示教师出示展示要求：组长A主持，组员B\C朗读，组员D\E翻译，组员F强调重点字词的含义和用法。其他同学在课本上做好批注。请三个小组合作展示课文翻译，活动3:重点测评出示测评练习：（1）找出并翻译文中的通假字（2）词类活用：说说“苦”“劳”等字词的翻译方法。（3）翻译下列重点句所以动心忍性，增益其所不能。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。环节4:四、内容赏析(10min)引导学生梳理本文的写作思路，体会作者使用的论证方法。电子课本画廊PPT活动1:梳理行文思路,赏析论证方法切换至电子课本，标注文中人物姓名，完成讨论：（1）第1段中列举的六个人物有什么共同特点？联系全文想一想列举这六个人物有什么作用？（2）“生于忧患，死于安乐”，只有个人是这样吗？EN5板中板切换至EN5，教师使用思维导图引导学生共同完成课文内容的梳理，明确各段的主要内容，把握作者行文思路。引导学生利用思维导图归纳本文的论证思路，明确本文的论证方法。小结作...