两位数减一位数、整十数(不退位)教学目标：1.使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法，正确熟练地进行口算.2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力.3.培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣.教学重点：理解两位数减一位数、整十数的算理.教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法.教学过程：一、复习导入1、口算35+4=42+3=5+21=35+40=42+30=50+21说说35+4=和35+40=你是怎样算的，这两组算式计算时有什么相同的地方吗？2、填空73=（）+394=（）+9054=（）+468=（）+8二、探究新知1、教学例1小朋友们最爱看书了，你看学校图书室里为大家准备了很多好书哦！现在我们一起去图书室当一回管理员吧！（1）看图你们从中知道了哪些信息？（2）、你能根据图中的作息提出数学问题呢？（3）、你会解决这些问题吗？（板书：35—2=35—20=）（4）、这两个算式你会做吗？大家好起讨论35—2=有几种方法。①同桌讨论交流。②汇报方法。a、数数的方法：35往前数两个数34、33（一个一个地数）；b、利用计数器：c、口算：先算5减2等于3，再算30加3等于33.问：为什么先用5减2，用十位上的3减2行不行?为什么?(因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减.)d、摆小棒：先摆35根小棒，先从5根里去掉2根小棒，还剩3根和3捆，加起来就是33根。问：你比较喜欢哪种方法?为什么?2、教学例1的35-20=(1)师：刚才，同学们自己探索出了35-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢?(板书：35-20=)下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆.(2)学生试算35-20=?(可以借助小棒摆一摆)(3)学生汇报，老师板书：(1)用倒着数数的方法(十个十个地数：25、15.)(2)先算30减20等于10，再算10加5等于15.问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的5去减了?学生说明理由.(4)老师演示课件“两位数减一位数、整十数(不退位)”第2步，学生说36-20的计算过程.(36减20等于几?先用30减20等于10，再用10加6等于16.)3、比较：(1)同学们自己探索出了35-2和35-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星(在黑板上贴出一颗金星).下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方?(2)小组讨论，然后集体交流.(相同点：都要把被减数35分成30和54.不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减.)强调：相同数位上的数才能直接相减.三、巩固练习1、知识运用2、小动物送桃子3、小猴选桃子4、做一做的第四题。5、第69页“做一做”第1题、第2题。第71页练习十六，第1题、第2题。教材第57页做一做的第1题.学生独立完成，然后订正.比较：这两道题中的减数有什么不同?减的方法有什么不同?(第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减.第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减.)2、一组一组地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=56-30=47-40=99-90=同桌对算.3、口算比赛：看谁算得又对又快.(前五名同学发“小红花”)学生独立完成做一做的第2题和第3题2.57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=3.30-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题?板书：(不退位)问：做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相减)五、作业完成教材第58页练习十四的第2题.2.53-50=69-40=85-4=89-70=96-60=78-5=板书设计：
