巧妙点拨，引入正轨----听特级教师杨裕海交流互动“八大愿景”有感启东市紫薇小学倪小颖课堂教学交流互动的八大愿景中的“有所偏差时，及时拨转”，对教师的教学智慧提出了更高的要求。我不由得想起了在教学《真想变成大大的荷叶》一课时所碰到的一幕：…………师：大大的荷叶引来了蜻蜓，引来了小鱼，他们在荷叶周围快乐地嬉戏。还有哪些小动物也来到荷叶旁说什么?做什么?生:蜜蜂飞来了，告诉我采蜜的快乐。生：小鸟飞来了，告诉我天空自由翱翔的乐趣。生：青蛙蹦过来了，告诉我捉害虫很高兴。生：蝴蝶飞来了，告诉我花园里有好多花想跟我交朋友。生：白云飘过来，告诉荷叶天空多么辽阔。生：不对，他说的不是小动物！（按照说话要求，这个学生很显然说偏了，但这句话无论从内容还是语法上都是符合规范的。全盘否定可能打击孩子思维的积极性。于是我让孩子们撇开问题，单独地评价这句话美不美，美在哪里。）师：你们说说这句话美不美？生：荷叶太美了，把白云也吸引来了。生：荷叶长在池塘里，白云告诉她天空多辽阔，长见识了。生:不光小动物和荷花是朋友，还有很多东西也是荷叶的朋友，美的东西大家都喜欢。…………师：虽然这句话很美，但是没有紧扣说话要求去想象，好好的一句话就发挥不了应有的作用，那就可惜了。现在，你知道了说话要注意什么？生：说话要按要求去说。生：我找到动物、朋友这两个词，就知道怎么说了。师：你真聪明！无论说话还是写作文，首先要认真审题，找到题目中的关键词语，然后再说再写。刚才有同学说除了动物，还有其他东西也想跟荷叶交朋友，想想看，你该怎么说？这回要抓住关键词哦！（我在黑板上出示了植物、气象、人物等词语，围绕这些词说话，孩子们都说对了。）…………反思：对一些孩子有异议的说法，不仅仅是判断对错那么简单，而要根据情况进行肯定之中的否定，否定之中的肯定，这不是无原则的“和稀泥”，而是从保护学生的思维积极性的角度出发去办事。在知识层面把孩子的思维从跑偏的状态纠正过来；在情感态度方面，引领孩子们养成认真仔细的习惯；在学习方法上，教会他们找“题眼”准确审题。面对孩子的偏差，教师的专业精神和专业素养时时提醒着我们必须及时拨转，引入正轨。有时候孩子的一个独特的想法得到老师的肯定，要比一千次的说教还管用，关键是老师的引导方式是不是深入孩子的内心，是不是科学。所以，一个好老师就是从最平常的细节中发现教育教学的契机，并用心灵打动心灵，用专业成就专业。
