《我不是最弱小的》教学设计（杜梦云）IVIP免费

《我不是最弱小的》教学设计道南学校杜梦云[教材内容]《我不是最弱小的》是苏教版语文四年级下册第四单元的一篇文章。本单元是以“传递爱”为主题组织文章，重在让学生懂得感恩，关爱他人,让爱在手中传递。[设计思想]1、指导思想《语文课程标准》指出阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。本课以此为指导进行设计2、设计理念（1）课文通过萨沙和妈妈的对话，表明了萨沙在家人影响下，学会自觉保护弱小者。在教学中强化朗读训练，让学生练习分角色朗读，读好萨沙的三次问话，读出天真、可爱的语气，读出亲切、和蔼的语气，通过反复读、感悟理解课文，弄清道理。（2）课文插图再现了萨沙在大雨训把自己身上的雨衣盖在蔷薇花上的动人情景，要指导学生认真观察，展开丰富的想象，从而增强对课文内容的感悟。[教材分析]《我不是最弱小的》这篇文章讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做最弱小者，将雨衣披在了粉红的蔷薇花上，并学会了保护比自己弱小的人。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。[学情分析]学生充满着童真，他们知道讲真话，讲实话，办真事。本文选取生活中极其平常的小事教育学生要自觉保护弱小者，课文故事浅显易懂，学生完全可以借助已有的阅读能力读懂课文，弄清道理。因此，教学中要让学生充分朗读，自读自悟，自我明理。[教学目标]1.知识与能力：（1）有感情地朗读课文，理解“纤弱”、“大雨如注”的意思（2）分角色朗读萨沙和妈妈的对话，感悟理解课文，弄清道理。（3）学习运用几个词写一段描述雨景的话。2.过程与方法：.抓住文章中的对话描写理解，分角色朗读课文，自读自悟“保护比自己弱小的”内涵，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，并引导学生自觉保护弱小者，不甘于做弱小的人。3.情感态度与价值观：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。[教学重点]1.联系上下文品读体会反问句的表达效果。2.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。[教学难点]理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。[教学准备]多媒体课件[教学过程]1.学生齐背《三字经》片断融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。孔融让梨的故事代代传扬，那么萨沙让雨衣给蔷薇花的故事更让我们感动。萨沙一开始就想到让雨衣给蔷薇花吗？不是，他是在妈妈的教育下才这样做的。这节课就让我们走进课文，走进萨沙的内心，去体会它，感悟它。2.课件出示：（1、2自然段）了解事情的起因。（1）学生画出自己喜欢的句子。（2）指导学生读好描写森林美好的语句。（3）讨论：第一自然段里不交代“天气闷热”好不好？为什么？（二）学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。1.是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读第二自然段找一找。课件出示：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。呀，多么美好的景象啊，一起读一读。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？如果说到野蔷薇先不评价。说到一家人时就评价。是啊，多么温馨和谐的画面啊！而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！指名读。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）读好出示词卡：粉红粉红的：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。芳香扑鼻：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。刚刚开放，多么娇嫩，多么新鲜！多香啊！写花香的还有哪些词呢？（沁人心脾花香四溢花香怡人香气袭...