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《比例的认识》教学设计VIP免费

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北师大版数学第十二册《比例的认识》教学设计[教材依据]本节是北师大版数学第十二册第二单元《比例》第一节。[设计思路]突破重点、难点设想根据上学期“比的认识”,怎样的两张图片像的问题、让学生明确两种相关联的量成相除关系,且它们的比值相等时,这两个比组成比例关系。[教学目标]知识目标:理解比例的意义,认识比例各部分的名称。能力目标:能运用比例的意义判断两个比能否组成比例,并会组比例。情感目标:感受数学的奥秘,培养数学兴趣。教学重点:理解比例的意义。教学难点:能根据比例的意义写比例。[教学准备]多媒体课件、小黑板[教学过程]一、创境激疑上学期学习“比的认识”时,我们讨论“图片像不像”的问题。请同学们联系比的知识,再想一想,怎样的两张图片像?(比值相等)这节课我们就一起来深入探究。(课件出示)二、互动解疑1、比例的意义在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。要求小组合作的形式完成,提出要求。(1)写出每个图片的长与宽的比(2)求出各比的比值(3)观察特点,写出规律图片A:6:4=3:2=1.5图片B:3:2=1.5图片C:8:3=2.66……图片D:12:8=3:2=1.5图片E:12:2=6比值相等的两个比用“=”连接起来,这种等式叫做(比例),今天我们一起来探讨比例的相关知识。(板书课题)结论:像12:6=8:4,6:4=3:2这样表示两个比值相等的式子叫做比例。2、巩固练习:(1)要求每个学生写出一个比例,教师巡视指导且批阅。(2)要求每个学生写出一个比例,同桌交流。(3)做一做教材表格的题,完成后由教师批改。3、认识比例各部分名称组成比例的四个数叫做比例的项。在12:6=8:4中,12,6,8和4都是该比例的项。在比例中,两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。三、启思导疑1、同学们发现了一种新的判断两个比是否成比例的方法?(比值相等)2、这节课我们一直类比着比学习比例,比与比例仅一字只差,它们会有什么区别呢?(比是两个数相除,是一个算式;比例是两个比相等,是一个等式)四、实践运用(小黑板出示)(一)填一填。1、在4:7=48:84中,4和84是比例的(),7和48是比例的()。2、用6,3,9,18组成一个比例是()。(二)下列那几组的两个比可以组成比例?为什么?(1)4:5和8:20(2)15:30和18:36(3)0.7:4.9和140:20(4)1/3:1/9和1/6:1/8(三)按要求写一写。1、先写出比值是3的两个比,再组成比例。2、根据1.2×25=0.6×25写出两个比例式。五、总结评价这节课我们学习了什么,你有什么收获?(自由小结)六、教学反思比例的认识,是在学生上学期学习比之后进行的,本节要求学生对比例的定义、内项、外项、内项之积、外项之积有所认识、理解。教学中将习题穿插于知识点中,让学生在练习交流中识记理解,学生学习积极性高,效果较好;同时教学中也存在对学生解答问题没有及时给予评价和激励,对学生出现的错误缺乏耐心等问题,在今后教学中还需加强努力。

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