《难忘的第一次》教学设计第一课时(习作指导)教学目标：1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2、引导学生将第一次的经历写完整，分段表达，内容要具体，感情要真实。3、培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何把作文写好。教学重难点：1、引导学生将“难忘”之处写详细具体，突出“第一次”。2、引导学生表达出自己的真实情感，珍视自己的独特感受。教学过程一、谈话导入，营造氛围同学们，在我们成长道路上，有着许许多多的“第一次”。第一次总是给我们带来那激动而又难忘的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！（教师展示PPT，并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片，学生边看边想想自己的第一次。）二、自由说说，拓宽写作思路1、教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次获奖，第一次受到批评；第一次帮父母做家务；第一次去外地旅游……一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么让你忘不了？现在我们请几个同学来说说自己难忘的第一次。2、指名学生简要说说自己第一次难忘的童年经历。（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现在，热爱生活，表达真实情感。）三、组内交流，分享写作材料：教师谈话：老师发现几个同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，相信其他同学也有很多话想说吧，现在我们四人一小组聊一聊，将你第一次的故事说给你的小组的其他成员听，看谁说得最好。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示（让小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价）。四、集体互动，分享难忘经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。五、读写结合，明确习作要求1、同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，考虑自己在什么情况下做的这件事，“第一次”经历了哪些过程，当时情形怎样；在第一次尝试中遇到了哪些困难，是怎样克服的，事情结果怎样。可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。（范文）3、精彩构思台构思1、第一次上幼儿园提示：这是每个同学都经历过的，你第一天去幼儿园时的情况是怎样的，心里是怎样想的，在幼儿园学了一天后，有哪些表现，你对在幼儿园的第一天有什么感想……都可以写下来。构思2、第一次上台领奖提示：这个作文需要我们写的重点是自己的心理活动，特别是上台前、上台的过程中，以及在台上面对观众时的心理，最后经过这一次领奖，自己获得什么感悟。要把心理写得活灵活现，一波三折，一定能吸引读者的。4、写作加油站①可以用这样的方式开头：①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……③“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。……5、写作加油站②可以用这样的方法结尾：①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”...
