新昌中学贾秋鸣欢迎指导1高考·现代文阅读现代文阅读新昌中学贾秋鸣欢迎指导2现代文阅读文学类文本阅读论述类文本阅读实用类文本阅读新昌中学贾秋鸣欢迎指导3论述类文本答题技巧述类阅读的答题技巧论新昌中学贾秋鸣欢迎指导4实用类文本阅读•。新昌中学贾秋鸣欢迎指导5文学类文本阅读小说阅读散文阅读文学类文本阅读新昌中学贾秋鸣欢迎指导6小说阅读的答题技巧小说阅读的答题技巧新昌中学贾秋鸣欢迎指导7散文阅读的答题技巧散文阅读的答题技巧新昌中学贾秋鸣欢迎指导8论述类文本·答题基本思路•审读题干；•细心比照；论述类文本·答题基本思路•锁定区间；•识破陷阱。新昌中学贾秋鸣欢迎指导9认真审读题干，锁定答题有效区间•论述类文章主要功能是介绍知识，传递信息，命制题目时都是依据文章相关词句表述出来的，答案就在文中。只不过，有些题目只局限于对某一句话或某一段文字的理解分析，有的则是涉及几段或全篇文章信息的认知，藉此提炼/概括/归纳。•解答试题时，须在整体感知文章内容的基础上，认真审读题干，明确题目的要求，找出文中与题干相关/相吻合的句子，仔细解读，认真揣摩，细致甄别。新昌中学贾秋鸣欢迎指导10细心比照选项，慧眼识破“陷阱”•构成试题的每个选项，在原文中都能找到相关句子，这些选项只不过是从原文语句改编而来，表述形式与原文不尽相同。是同一意思的不同表述，还是表达内容已偷梁换柱？命题者往往设置了答题陷阱，或将原文增删词语或变换句式，来达到干扰判断的目的。•应该清楚地了解这些误项设置陷阱的方式，答题要持审慎态度，以不误入陷阱/圈套。•答题时，须特别注意将选项语句与原文语句细心比较，明辨异同，识破“陷阱”。新昌中学贾秋鸣欢迎指导11“陷阱”种种•偷换概念：将此事物表述成彼事物，或将事物的此方面变做彼方面。•答非所问：问的是甲事物，答的却是乙事物，选项表述的内容与题干的信息指向无必然联系。•无中生有：原文中没有此信息，是命题者以主观臆测的形式故意添加的内容/意思/结论。•曲解原意：在转述或引用原文时命题者故意误解原文词语/句子/段落的意思，误解原文的知识/观点，设置陷阱。•改变特点：•或然/必然，已然/未然，主要/次要……•特别注意的字眼：•已经/可能/一定/或许/将来/如果/必然/主要/尤其/关键/大概•弄错关系：•强加因果关系，把没有因果关系的强说成有因果关系；•故意拔高，夸大其词，故意把作用或影响说大。新昌中学贾秋鸣欢迎指导12•精干：审题干，细筛选，看赋分悦读·美答•精确：•精细：观全篇，重圈画，明大意扣题意，巧提取，重条理组织答案把握文本研读试题三精阅读细筛选重圈画巧提取细筛选重圈画巧提取精阅读新昌中学贾秋鸣欢迎指导13解读·文本•文本写了哪些人/物/事？•文本为什么要写这些人/物/事？解读·文本•文本是怎么写这些人/物/事？新昌中学贾秋鸣欢迎指导14溜索：内容·手段·目的怒江峡谷领队汉子我马鹰牛映衬反衬反衬映衬溜索：内容·手段·目的新昌中学贾秋鸣欢迎指导15•1.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。•2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？•3.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。•4.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。2010·江苏卷·溜索新昌中学贾秋鸣欢迎指导16分析描写峡谷险峻气势的表现特色。•审析题干•分析作品的表现特色、品味精彩语言的表达艺术；•可转换题目，即：文中画线部分是怎么来表现峡谷的险峻气势的？•以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。•对描写性语句/语段的语言表现特色，一般可从这几方面分析：•抓住了事物的什么特征/使用了什么修辞/从哪些视角观察/按什么顺序/从哪些感官角度描写/具体使用了哪些表现手法——对比/衬托/虚实/动静……新昌中学贾秋鸣欢迎指导17牛对环境描写和人物刻画各自所起的作用？•牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时的流泪、颤栗：•①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；•②与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。新昌中学贾...
