山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。，。由景入境，缘境悟情——借《穿过风雪的音乐盒》例说小说环境描写作用•目标：•1.引导学生由景入境，缘境悟情。•2.引导学生审读试题，明确答题方向。•3.展示学生存在的问题，规范答题模式。形（表）人物（行为特征）事件（具体表现）景物（有何特点）A描写了什么形象B描述了什么特点神（里）复现情境体悟情感情（抒了什么情）理（明了什么理）志（言了什么志）D运用了什么语言E运用了什么技巧C抒发什么情感写了什么怎样写的为什么写解读“景”景（特征）感知角度的描述再现“境”体验“情”想像力读者与作者对话的平台如闻其声如观其色如嗅其味如感其温如临其境典型环境描写是表现主题的钥匙•请同学们再读《穿过风雪的音乐盒》找出文章的“景”。•景物：①那天白雪飘飘②雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路③那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音……除了白还是白④听到半夜风雪沙沙的声音就哭了⑤那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路⑥心就像春天的雪一般簌簌融化了……如何把握小说景与情这篇小说表达了怎样的情感？（一）本文写了的那些人、事、物、景传递出怎样的情感？•请同学们，置身文境，再现当时的情景，然后，逐段寻找作者散置在文段中的“事件”，然后揣摩作者写情景的真正的目的。•景物：①那天白雪飘飘②雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路③那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音……除了白还是白④听到半夜风雪沙沙的声音就哭了⑤那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路⑥心就像春天的雪一般簌簌融化了……•写作情境的再现：在风雪交加的日子，他远离亲人到西藏支教，结识了一群天真、淳朴的孩子，在风雪阻路的夜晚，孩子们留宿他的寝室，其中小也措知道老师的音乐盒的来历，为完成老师的心愿，让一位游客从北京邮寄一只新的音乐盒，孩子脸上露出了笑容，为此她感动万分，在这里支教了6年。•写作目的揣摩：作者真正的用意是对支教者形象的赞美。1.文章有多处对“雪”进行了直接或间接的描写，作者这样写的用意是什么？（4分）三校联考小说阅读《穿过风雪的音乐盒》答题要求围绕内容（答题区间）提示暗示“用意”“雪”“多次”“直接”“间接”2.①强调作用，强调那里天气很冷，以此来反衬出山里孩子的坚强、纯真的性格。②也正如雪一样，突出孩子们的纯洁和也措的善良、真诚。3.①全文以“雪”为线索，贯穿着一个个情节，由雪而相继引发了文中主人公所感。②作者通过对雪的描写，“雪压坏了树枝，到处都是白”表达了他对乡里人们生活困苦的同情。③为下文老师与也措想家作了铺垫，引发了他与也措的情感。1.雪很冷，从而反映出孩子对老师的爱，对知识的渴望，雪很大阻断了回家的路，让他像也措一样对回家充满渴望，却没有能够回去，雪少了，但是不能回家，因为开学了，正是这些雪连接着孩子和他的爱，雪让他和也措相互了解。学生常见答案：参考答案：照应文章题目“穿过风雪的音乐盒”（1分）渲染高原生活环境恶劣（1分）为也措和老师不能正常回家提供依据（1分）与师生间浓浓的温暖的情意形成反差，有力的突出了支教教师的形象。（1分）•1、要点不全面•2、联想适当•3、表述不严谨•4、答题不规范环境描写的作用：①渲染气氛②推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；③深化作品主题④交代人物活动背景1.（2010年辽宁卷《洗澡》）小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样有哪些作用？请概括说明。2.（2010年江苏卷《溜索》）文中划线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。3.（2010年安徽卷《洗碑》）请对小说划线处景物描写的特点和作用作简要分析。4.（2009年浙江卷《魔盒》）概括第一段所写景物的特点并简析其作用。5．（2008年浙江卷《乌米》）指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。题型一：概括XXX环境描写有哪些特点？题型二：结合全文，简要分析文中XXX环境描写的特点，或XXX环境描写有什么样的作用？（要结合文本，结合描写方法...
