季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾《论语》导学：•1、请用2分钟时间认真阅读导学提纲中基础感知部分，认真勾画，这里很重要。•2、给你13分钟，认真阅读文章，填写探究未知部分，有疑惑的地方请记录下来，一定要抓紧时间。•3、相信自己，发挥自己的潜力，积极发言，小组完成导学提纲中的问题。思（15分钟）•要求：•1、按照导学提纲，阅读文本，完成导学提纲中出示的问题，并把发现的疑惑记录下来。•2、不交流，不提问，埋头动笔勾画圈点。•3、抓紧时间，对不能解决的问题用红笔重点画出，一会儿在讨论环节中解决。要求：1、通过两两合作，解决导学提纲中探究未知部分。（提示：可以一问一答，我说你记）2、深入学习部分，展开小组讨论，在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。（要求：主动质疑，寻求帮助；积极参与，善于倾听）3、组长合理把控好时间，并注意记录其他同学的闪光点（新思路、新方法）议（7分钟）要求：1、使用专业术语，普通话准确简练地表达内容；2、声音洪亮、吐字清晰、语速适当；3、别人展示时，其他人注意倾听，吸取精华，挑出错误。4、学生竞相展示时，须使用规范切入语，如“我展示”、“我补充”、“我质疑”、“我纠错”。展评•朗读第二段：•冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”施展才能担任职位不就职摇晃、站不稳跌倒形：错误名：过错从在为什么通“欤”，呢这护持、扶持搀扶表转折那关猛兽的笼子匣子冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲欲也。”也。”冉有说：“季孙大夫要这样做，我们俩都不想冉有说：“季孙大夫要这样做，我们俩都不想（这样）啊。”（这样）啊。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈陈力就列，不力就列，不能者止。’能者止。’孔子说：“冉求！周任有句话说：‘能孔子说：“冉求！周任有句话说：‘能展现展现自自己的才能，就任己的才能，就任职职；如果不能，就辞职退；如果不能，就辞职退位。’位。’危而不危而不持持，颠而不扶，则将，颠而不扶，则将焉焉用彼用彼相相矣？矣？（瞎子）遇到摇晃要倒下却不去扶持；跌倒了（瞎子）遇到摇晃要倒下却不去扶持；跌倒了又不去搀扶，那又又不去搀扶，那又何必何必用那用那搀扶的人搀扶的人呢？呢？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？•况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出来，龟甲、宝玉毁在匣子里，这是谁的过错呢？•这句用了什么论证方法？•比喻论证双重喻义：•“虎兕出于柙”喻指季康子去攻打颛臾，“龟玉毁于椟中”喻指颛臾在境内遭到攻打，这是第一重喻义；•老虎、犀牛从笼中跑出，龟甲和玉在盒中被毁皆因管理人员失职，因此来喻指季路、冉有失职，这是第二重喻义冉有的狡辩夫子欲之,吾二臣皆不欲也。冉有在老师敏锐的责问下,把责任推到季氏身上。•对于攻伐颛臾，冉有真的“不欲”吗？如果不是真的，课文中能找到确凿的证据吗？这说明冉有是个什么样的人？•并非真的“不欲”。•证据是冉有的第三句话：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”•说明冉有口是心非。“”夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。冉有说这话想干什么？推卸责任（开脱自己）。推卸责任（开脱自己）。2.2.对于冉有推卸责任的态度，对于冉有推卸责任的态度，孔子用什么方法驳斥？孔子用什么方法驳斥？先引名言先引名言————不能尽职就别尸位素餐；不能尽职就别尸位素餐；再作类比再作类比————既为辅助就当恪尽职守；既为辅助就当恪尽职守；后设比喻后设比喻————猛兽出笼为害，龟玉毁于柙中，谁辞猛兽出笼为害，龟玉毁于柙中，谁辞其咎？其咎？•冉有曰：“_____欲之，_________皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：_______,不能者止。’危_...
