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《角的认识》课堂实录VIP免费

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《认识角》课堂实录【教学目标】1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。2、知道角有大小,体会到角的大小跟什么有关。会想办法比较角的大小。3、在学生认识角的过程中,体会数学与生活的联系,增强数学学习的兴趣。4、探索角的大小比较方法的过程中,发展数学思考能力。【教学重点】认识角,初步了解角的有关知识。【教学准备】课件、两根小棒、圆形纸、硬纸条、图钉、吸管、一段毛线、正方形纸。【教学过程】:一、触摸猜想,引入“角”师:这节课我们先来做一个有趣的实验,老师这儿有一个礼品袋,里面藏着一些图形,有圆形、三角形、长方形、正方形、圆形等。大家闭着眼睛摸一摸,看能不能摸出一个圆形?请同学上来摸老师口袋里的图形,并说出来可能是什么图形。师:你摸出来的是什么图形?(三角形)你怎么知道的?(因为我感觉它周围有三个尖尖的角,板书:角)拿出来看看。师:再摸一个,是什么图形?(圆)为什么?(因为周围很圆滑,没有尖尖的角)(引出课题)今天,我们就来认识“角”,这个“角”不是元角分中的角,也不是动物头上长的角,而是数学中的一种平面图形。二、借助实物,认识“角”师:想象一下“角”这种图形会是什么样子?课件出示剪刀、数学书钟面等物品,你能从这些物体中找到角吗?(可以任意选择其中的一个指一指)生1:我找到数学书的角在这里(左下角的一个),学生用手指一指。师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗?生:不是,这是个点。师:哪位同学能指给大家看一看?生:这样才是一个角(见右图)。师:想不想看看老师是怎样指角的?(教师示范见右图)。会指了吗?在小组里再互相指指。生:数学书上还有角,这儿一共有四个角。师:你能上来指给大家看吗?会指了吗?在小组里互相指指数学书中的四个角。师:剪刀上的角在哪里呢?生1指剪刀头。师:同意吗?(生不同意)谁来说说不同意的理由。生:有一条边是弯弯的,不能算。生2:指剪刀把上突出的部分。师:这个是角吗?生:不是。师:到底这个角藏在哪里呢?再仔细找找。生3:指剪刀张开部分。(课件显示找正确了)生:我来指一指钟面上的角,钟面上的时针和分针组成了一个角。师:很好,我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉,来仔细看看。(课件显示3个角)师:请大家拿出三角板,你能找出三角板上的角吗?看看上面有几个角?互相指一指。(后补充:看谁指得好)师(指名一学生拿三角板上):大家看好了,看他指的是否和大家一样(生指)。师:同意的给他鼓鼓掌。再指名一学生上台指。师选择其中的一个角画在黑板上。师:找一个你自己最喜欢的角,轻轻压它的头,有什么感觉?生1:痒痒的。生2:有点痛。生3:尖尖的。(板书:尖尖的)师:再压压边,有什么感觉?生1:滑。生2:温柔。(课堂上出现一阵笑声)生3:舒服。师:为什么会舒服?生:平平的。生:直直的。(板书:直直的)师:角的个部分都有名字,师指黑板上画的角,刚才这个尖尖的我们给它起个名字叫什么呢?生:起点。生:角点。生:点。师:(板书顶点)这两条直直的呢?生:边。(师板书:边)学生齐读:顶点、边师:请同学们指一指屏幕上每个角的顶点和边。师:观察这些角,你发现他们有什么共同的地方吗?小结:角有一个顶点和两条边。师:请大家在自己的身边找一找,哪些地方有角。生1:桌子上的角。师:请指出。生上台指桌面上的4个角。师:对,这张长长的桌子有4个角。生2:这个铅笔盒上有角。师(举铅笔盒):大家看看,这个头是(生:圆圆的),所以(不是角)。生3:门。师:上来指一指。生指教室门上的角(4个)。生4:我还找到了窗子上的角、电脑上的角。生5:我还有补充,看,大屏幕上也有角。……师:现在我们大家都认识了角,一起来看下面的题目练习:1、下面图形哪些是角,哪些不是角?(出示)A、指名判断第1题:是角、请你指出它的顶点和边。B、不是角是,请你说说判断的理由。2、下面的图形中有几个角?()个()个()个3、下面的图形各是几边形?各有几个角?()边形()边形()边形()边形()个...

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