《角的认识》课堂实录VIP免费

《认识角》课堂实录【教学目标】1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、知道角有大小，体会到角的大小跟什么有关。会想办法比较角的大小。3、在学生认识角的过程中，体会数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣。4、探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。【教学重点】认识角，初步了解角的有关知识。【教学准备】课件、两根小棒、圆形纸、硬纸条、图钉、吸管、一段毛线、正方形纸。【教学过程】：一、触摸猜想，引入“角”师：这节课我们先来做一个有趣的实验，老师这儿有一个礼品袋，里面藏着一些图形，有圆形、三角形、长方形、正方形、圆形等。大家闭着眼睛摸一摸，看能不能摸出一个圆形？请同学上来摸老师口袋里的图形，并说出来可能是什么图形。师：你摸出来的是什么图形？（三角形）你怎么知道的？（因为我感觉它周围有三个尖尖的角，板书：角）拿出来看看。师：再摸一个，是什么图形？（圆）为什么？（因为周围很圆滑，没有尖尖的角）（引出课题）今天，我们就来认识“角”，这个“角”不是元角分中的角，也不是动物头上长的角，而是数学中的一种平面图形。二、借助实物，认识“角”师：想象一下“角”这种图形会是什么样子？课件出示剪刀、数学书钟面等物品，你能从这些物体中找到角吗？（可以任意选择其中的一个指一指）生1：我找到数学书的角在这里（左下角的一个），学生用手指一指。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。师：哪位同学能指给大家看一看？生：这样才是一个角（见右图）。师：想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。会指了吗？在小组里再互相指指。生：数学书上还有角，这儿一共有四个角。师：你能上来指给大家看吗？会指了吗？在小组里互相指指数学书中的四个角。师：剪刀上的角在哪里呢？生1指剪刀头。师：同意吗？（生不同意）谁来说说不同意的理由。生：有一条边是弯弯的，不能算。生2：指剪刀把上突出的部分。师：这个是角吗？生：不是。师：到底这个角藏在哪里呢？再仔细找找。生3：指剪刀张开部分。（课件显示找正确了）生：我来指一指钟面上的角，钟面上的时针和分针组成了一个角。师：很好，我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。（课件显示3个角）师：请大家拿出三角板，你能找出三角板上的角吗？看看上面有几个角？互相指一指。（后补充：看谁指得好）师（指名一学生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一样（生指）。师：同意的给他鼓鼓掌。再指名一学生上台指。师选择其中的一个角画在黑板上。师：找一个你自己最喜欢的角，轻轻压它的头，有什么感觉？生1：痒痒的。生2：有点痛。生3：尖尖的。（板书：尖尖的）师：再压压边，有什么感觉？生1：滑。生2：温柔。（课堂上出现一阵笑声）生3：舒服。师：为什么会舒服？生：平平的。生：直直的。（板书：直直的）师：角的个部分都有名字，师指黑板上画的角，刚才这个尖尖的我们给它起个名字叫什么呢？生：起点。生：角点。生：点。师：（板书顶点）这两条直直的呢？生：边。（师板书：边）学生齐读：顶点、边师：请同学们指一指屏幕上每个角的顶点和边。师：观察这些角，你发现他们有什么共同的地方吗？小结：角有一个顶点和两条边。师：请大家在自己的身边找一找，哪些地方有角。生1：桌子上的角。师：请指出。生上台指桌面上的4个角。师：对，这张长长的桌子有4个角。生2：这个铅笔盒上有角。师（举铅笔盒）：大家看看，这个头是（生：圆圆的），所以（不是角）。生3：门。师：上来指一指。生指教室门上的角（4个）。生4：我还找到了窗子上的角、电脑上的角。生5：我还有补充，看，大屏幕上也有角。……师：现在我们大家都认识了角，一起来看下面的题目练习：1、下面图形哪些是角，哪些不是角？（出示）A、指名判断第1题：是角、请你指出它的顶点和边。B、不是角是，请你说说判断的理由。2、下面的图形中有几个角？（）个（）个（）个3、下面的图形各是几边形？各有几个角？（）边形（）边形（）边形（）边形（）个...