《认识物体》教学设计宁安市马河乡后斗学校付红娟教学内容人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。教学目的知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。技能目标：1、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。2、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。教具、学具准备1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（水桶）。2．多媒体课件、图形卡片。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念，能够辨认和区别这些图形。教学难点建立长方体和正方体的空间观念，比较它们的不同特征，并能正确辨认。教学设计一、设疑激情（上课前，教师将全班学生分成3个学习小组，每个小组由6名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个水桶，每个水桶里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。老师事先用盖子把水桶盖起来。）导语：同学们，我们每个小组的同学面前都有一个水桶，这是老师特意为大家准备的大家现在心里一定在想：水桶里面装的是什么东西呀？这些东西是什么样的呢？11．看一看（引导学生初步观察）。请每个小组的同学仔细看一看水桶里究竟有些什么东西。（每个小组的学生都把水桶中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。）2．说一说（引导学生交流、讨论）。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么，他们的形状分别是怎样的。（各小组进行交流讨论初步感知各种图形的特征。）3．提要求（引导学生进行辨别和操作。）桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。（各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。）二、操作感知1．分──揭示概念。a.分一分：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。b.汇报。（每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。）老师：谁能说一说你们是怎么分的，它们的形状是怎样呢？学生：……老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补充）。（通过从各小组汇报的情况来看，不管每个小组分的对不对？老师先不让大家回答这个问题。而是请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。）C.揭示概念。教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？学生：……老师按学生所说在电脑中出示物体名称：长方体、正方体、圆柱、球。【评析：对于水桶里的“礼物”，学生并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类，还有些困难，教师这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。】2．摸──感知特点。a.感知球和圆柱2①活动：请同学们仔细看一看，再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱，把你的感觉先和组里的同学说一说。②汇报。师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得球和圆柱分别是什么样子？你是怎么感觉到的？生:……（学生先观察，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特性。）生:……（学生用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地能辨认什么是圆柱了。）③学生把球和圆柱放在水桶里。④教师举反例，粉笔是圆柱吗？为什么？b.感知正方体和长方体①活动：请同学们再仔细看一看，摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体，又有什么发现呢?②汇报。（学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉。）C.师总结：师：你们的观察能力真强，说的真不错。①正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而...
