第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文玉楼春宋·周邦彦桃溪①不作从容住，秋藕②绝来无续处。当时相候赤阑桥③，今日独寻黄叶路。烟中列岫④青无数，雁背夕阳红欲暮。人如风后入江云，情似雨余黏地絮。第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文【简介】《玉楼春》，词牌名。周邦彦(1056－1121)字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。少有才学，元丰初入都为太学生，因献《汴都赋》，擢为太学正。及至旧党执政，迭遭贬谪。哲宗亲政，召为国子主簿。徽宗朝，累官至徽猷阁待制，提举大晟府，后出知顺昌府，徙处州。是词作的大家，对创制新词有重要贡献。被称为婉约派集大成者和格律派的创始人。有《清真居士集》，已佚，今存《片玉词》。第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文【注解】①桃溪：是用人们熟知的仙凡恋爱故事表示爱情遇合后很快就分别了。故事传说东汉时刘晨、阮肇入天台山采药，在桃溪边遇二女，姿容甚美，遂相慕悦，留居半年，怀乡思归，女遂相送，指示还路，及归家，子孙已历七代。后重访天台，不复见二女。②秋藕：秋天的藕(谐“偶”)，断后再也不能重新连接在一起了。③赤阑桥，黄叶路：是同地而异称，一为桥名，一指其路。④岫(xiù)：山。第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文【故事】这首词，作者是写和他情人分别以后，重游旧地，记起前情，无限感慨，也无比思念。词中并不着重铺叙他们的爱情故事，而以极富情致的笔调抒写内心感受，非常动人。好像仙境桃溪那样的地方，不能从容长久住下去，我们短暂的相聚很快就分别了。如同秋天的莲藕，断了以后就不能再连接一般，我们从此音信断绝，再也不通消息。当年在赤阑桥边等候你到来，觉得风光旖旎，一切都那么美好。而今又到那个地方，只见黄叶满路，再也见不到你，是多么萧条孤独！第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文烟云中群山排列，青色无数；大雁背上映着的夕阳红色黯淡起来，快要黄昏了。我那美丽的情人，就像被风吹入了江上的云彩，一去无踪。可我的感情却如同雨后粘附在泥地上的柳絮，无法解脱。第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文(2010年高考湖北卷)阅读下面的文字，完成16～19题。烟花三月下扬州熊召政①扬州古称广陵，人们又叫它维扬。清代之前，扬州因靠着大运河，一向被誉为南北枢纽，淮左名邦。以今天的地理概念，扬州在苏北，不属江南。但古人自北方舟船而来，一入扬州，心理上便感觉到了江南。江南是以长江为界的，从这层意义上，扬州不算江南，但它处在淮河以南，属不南不北之地，且扬州的人文风气，山水风光，都是近南而远北。杜牧写扬州的诗句“二十．．四桥明月夜，玉人何处教吹箫．．．．．．．．．．．．．”，便绝不是凛冽的北地所能产生的情境了。第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文②历史上的扬州，自隋至清一千多年间，虽屡遭兵燹，却不掩其繁华锦绣的气象。大凡一个城市，就像一个人那样，命运各异，有好有坏。扬州属于那种“贵人多难”一类，但每遭蹂躏之后，它总能顽强地恢复生气。“大难不死，必有后福”，这八字用在扬州身上，也是合适的。③记载扬州古时的繁华，典籍甚多，但最好的要数清代李斗撰著的《扬州画舫录》了。杭州、苏州乃人间天堂，值得记述的盛事比扬州还要多。但无论是张岱的《西湖梦寻》还是顾禄的《桐桥倚棹录》，都不及李斗的这本书。第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（一）人教版语文④古扬州最令人向往的地方，当在小秦淮与瘦西湖两处。其繁华、其绮丽、其风流、其温婉，《扬州画舫录》皆记述甚详。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前头各加一“瘦”与“小”字，便成了扬州的特色。我一直揣摩扬州人的心理，天底下那么多响亮的词儿，他们为何偏爱“瘦”与“小”呢？这两个字用之于人与事，都不是好意思。我们说“这个人长得又瘦又小”，便有点损他不堪...
