说课人：张琼单位：修文县扎佐中心小学课题：M8U1It’sonyourdesk(外研版三年级起第二册）一、说教学背景二、教学方法三、说学法四、说教学过程五、说教学效果评价说课流程1.说教材1.本课教学内容本课教学内容是小学新标准英语（三年级起点）三年级下册第八模块第一单元。本课主要是学习几个方位词的运用，相关语句有It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderyourchair.It’sbehindthedoor.等。2.新旧知识的联系在三年级上册的教学内容中已经学过了on与in的使用，这课的学习也是以此为契机引入under和behind的学习，从旧到新，从易到难。2.说学生三年级学生对英语的学习兴趣是很浓厚的，在已有经验的基础上再来学新知难度不是很大，有的学生忘记了on和in的运用，大部分的都记得，通过复习活动之后，学生已有知识都会调动出来。而且本课新增的under和behind的学习，任务也不多，不重。我用一些游戏、小组活动学生喜欢的方式来调动学生积极参与。3.说目标1.学生借助图片、课件等方式能听懂、认读并理解单词behind,under,box,toy,bedroom.2.能听懂关于描述位置的句子：It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderyourchair.It’sbehindthedoor.3.能运用in,on,under,behind描述事物的位置.4.通过各种活动使学生有兴趣听、说英语,敢于开口，乐于模仿。4.说重难点教学重点1.能掌握、运用介词in,on,under，behind2.能掌握功能句来描述物品的位置：It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderthechair.It’sbehindthedoor.教学难点1.介词under的读音2.描述具体物品的位置e.g.Thepandaisinthecap.二、说教学方法（1）激趣法本课我紧紧抓住学生有好奇的心理，设计了一系列的活动及任务，不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握英语学习的方法，培养了学生学习的能力。（2）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。返回三、说学法按学生的前后座位分为多个小组，课堂活动均以小组活动为主线，个人和全班活动为主要形式。返回四、说教学过程1.开课时，通过复习活动，让学生再次感知“Where’sthe...?”和“It’sin\onthe...”句型。2.利用玩抽奖活动，学习新单词“box”和“toy”，让学生积极主动用语句“It’sa...”来描述抽到的奖品，巩固单词box\toy\present。3.将课本中的“活动一”和“活动三”连在一起作为第三部分进行教学，通过“找一找”让学生在观看动画后找到玩具，熊猫和小狗，以此为契机学习新单词“bedroom”、“under”、“behind”和语句“It’sunderthe...”,“It’sbehindthe...”4.利用课本中“活动二”来巩固学习新知。让学生找出相关语句并说出来，最后跟着录音读，训练学生的听与说方面的能力。5.最后，将“活动四”以小组参与的方式让每个学生来能说一说，练一练，以达到学以致用的效果。返回六、说教学效果评价本课学习运用新句型为重点。我借助多样化的教学手段，设计了一系列的活动及任务，将听、说、读、练溶为一体，激发了学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。不仅大大激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生在愉快的学习氛围中掌握了英语学习的方法，培养了学生学习的能力。虽然课前作了充分的准备，但还是有一些遗憾和不足。在小组练习描述活动四的图片时，给小组的时间不够，只有部分优等生能说，如果多给点时间，小组成员之间就能互相帮助，这样很多学生都可以对图片进行描述。另外，本课教学忽略了同生活实际的联系，应该让学生说说教室内物品的位置更有意义。
