《异分母分数加减法》教学设计教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算
2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯
3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识
教学重点：异分母分数加减法的计算方法
教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理
教学准备：口算卡片 教学过程：一、复习铺垫
1、出示卡片口算4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18=比较 3/5 与 4/7 的大小2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减
（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减
）二、创设情境，导入新知
1、根据情境提问题并列式
向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况
渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育
出示例 1 的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息
根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几
（2）危险垃圾多还是食物残渣多
引导并指名学生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板书算式） 2、比较不同，导入新课 教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗
（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢
它们有什么区别吗
（指名回答） 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法
与同分母分数加减法的计算方法不同
这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算
（板书课题：异分母分数加减法）三、新课（一）例 1（1）1/4+3/101、理解分母不同，不能直接相加 教师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10 ，为什么分母不同，就不能直接相
