《掌声》第二课时教学实录一、激趣导入师：孩子们好！ 生：老师好！师：今天，我将和你们一同度过四十分钟，大家可以称呼我为杜老师。欢迎我来上课吗？ 生：欢迎！ 师：表示一下！ 生：全体鼓掌 师：谢谢！谢谢孩子们热烈的掌声！你们的掌声给了我勇气，你们的掌声给了我自信！掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以改变一个人，这是小英告诉我的，今天，让我们一起学习 29 课，去聆听掌声的故事。（板书课题：掌声）师：请大家伸出小手，跟老师一起写写这两个字。齐读一次课题。 声音响亮。二、初读课文，认读字词1、按照自读提示，轻声自读课文。师：现在，请同学们打开课本 114 页，轻声自读课文。读课文之前，老师请一位同学读读“自读提示”。 开始。2、检测读书效果。师：同学们都读完了，老师来检测一下大家的读书效果。有信心顺利过关吗？【出示词语：小儿麻痹症 落下残疾 掌握 姿势 慢吞吞 热烈 忧郁 鼓励】 师：首先，有请课文中的生字伙伴闪亮登场！火车火车就要开了，谁来开？ （开火车读词语） 师：真是一群高水平的司机，火车开得又快又稳！（出示落字的音节），在这里念“lào”，现在，让我们一齐和她们打个招呼吧！（生齐读词语） 师：读得字正腔圆！老师要把掌声送给大家！ 师：我们再去闯闯第二关？ 【出示】第二关：段落关师：老师请 7 位同学分别读每个自然段，其余同学要做小裁判，找找他们的错误。 （师生互评）师：这几位同学读得不错，小裁判们也做得认真，掌声再次送给大家。 孩子们，我们不仅要做到读通、读顺课文，还要读懂课文的意思才行哦！有信心闯过第三关吗？ 【出示】第三关：读懂课文三、前后对照，感受小英的变化1、学习第一自然段。师：现在，请男同学拿起课本，齐读第一自然段，并思考：【出示：思考】 你认为小英是一个怎样的小姑娘？从哪些语句或词语中体会到的。师：是很（自卑、孤独、沉默、忧郁），还有其它理解吗？ 是啊，一个残疾的小姑娘，她怎么不（孤独），怎么不（自卑），怎么不（忧郁）呢？【板书：自卑、忧郁】谁能读出她的孤独？你读。（读——）你能读出她的自卑吗？（读—）你能读出她的忧郁吗？（读——）师：一个孤独、自卑、忧郁、残疾的小姑娘，她又是多么令人同情啊，下面让我们带着同情之心再读一读，好吗？想读的同学站起来一起读。（读——）过渡：多么可怜的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心，幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让...
