两位数加整十数、一位数（不进位）教学内容：教科书第 46-47 页例题，想想做做 1-3教学目标：1、经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。2、结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。教学难点：建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。教学准备：计数器，小棒教学过程：一、复习旧知1．谈话：我们已经认识了 100 以内的数，知道 100 以内数的组成，还会口算整十数加，减整十数，整十数加一位数及相应的减法。这里有几道题，我们一起来看一看。2．出示题目，指名回答。（1）4 个十和 5 个一合起来是（ ）5 个十和 4 个一合起来是（ ）（2）56 里面有（ ）个十和（ ）个一65 里面有( )个十和（ ）个一（3）20+40 60-40 70+8 5+70 3．小结：看来，前面的知识大家掌握得都不错，今天我们继续研究新的内容。二、自主探索，体会算法1、三八妇女节的亲子运动会开始了，一（6）班参加袋鼠蹦蹦跳的有 4 人，参加毛毛虫搬家的有 32 人，参加拔河比赛的有 40 人。2、根据这些信息，你能提出一些用加法计算的问题考考大家吗？根据学生的回答，相机出示问题：① 参加袋鼠跳和毛毛虫搬家的一共有多少人？② 参加袋鼠跳和参加拔河比赛的一共有多少人？③ 毛毛虫搬家和拔河比赛的一共有多少人？④ 参加三种比赛的一共有多少人？3、 怎样列算式？（根据学生的回答，分别板书 32+4、40+4、32+40、32+40+4）4、 这四个算式中，哪个算式的类型我们已经学过了？（40+4）这是一道整十数加一位数。观察这个算式，这个是一个两位数加整十数、这一道是一个两位数加一位数，这两道算式应该怎样计算呢？今天这一节课，陈老师带着小朋友们一起研究两位数加整十数、一位数。5、学习两位数加整十数：32+40（1）32+40 又该怎么样来计算呢？请小朋友们自己借助于小棒摆一摆。想一想：先摆什么？ （2）集体交流。① 请一个摆小棒的孩子上来摆一摆，说一说。② 根据刚才的摆，谁来说一说，是怎么算的？③ 可以先把 3 个十和 4 个十相加得 7 个十，7 个十和 4 个一合起来是 72（3）摆小棒的过程，我们怎么样在计数器上表示呢？先拨了 32，再拨 40 时该怎样拨？为什么 40 里面的 4 要加在十...
