100 以内数的认识和加减法教学反思这节课在教学设计时,我从学生的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。一、珍视学生的原有基础100 以内数的认识是在学生已学 20 以内数的基础之上所学的,并且对于 100 以内的数,学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常珍视学生的原有经验,在学生充分展示已有认知的基础上引导。如在课始我就请学生先说说 20 以内数的组成,让他们回忆以前所学的知识,在原有的基础上学习新知,一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手,先依据自己的生活经验学着数 100 根小棒,通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时,再请学生上台展示数数的方法,其他学生认真观察。在展示数数的过程中,我不时的指导,肯定了他们 10 根 10 根数的方法后,要求他们每 10 根扎成一捆,最后 10 捆再扎成一大捆,形象地再现了 10 个一是一十,10 个百是一百。于是全班同学学着数小棒,再一次展现 10 捆小棒时,引导观察数好的小棒,说说看懂了什么?比较顺畅地理解了 10 个一是一十,10 个百是一百。二、知识来自共同的交流探究让学生积极参与课堂教学过程,是我们教学追求的目的。抱着这样的心态,整个课堂我都以同桌合作学习为主要形式,发挥合作、交流学习的功能,给学生营造一种民主、和谐的学习氛围,在学生勇于发表意见的同时,给予了他们一个展示自我、体现个性的良好时机,让所有的学生都能体验到成功的喜悦。三、注意培养学生的估算意识让学生学会估算是数学教学的重要任务之一。在这节课中,我利用百羊图创设了一些培养学生估算的活动,接着让学生在具体情境中感知 100 有多少,并亲身体验出它比以前数过的数 20 大得多。同时,也让他们了解体会在生活中常常需要估算,从而培养了学生的估算意识。四、教学中存在的诸多问题整堂课虽然气氛活跃,但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数 100 根小棒时,由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数,导致数数时费时较多,造成后面的学习过程较紧张,学习数的组成时,虽然学生理解的很好,但是如果能有时间让学生自己来摆摆小棒,而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。
