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愚溪诗序教学设计VIP免费

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《愚 溪 诗 序》教案教学目标 一、知识教育目标 1.把握课文在记叙中议论和抒情的特点,领会作者托物兴辞,以“愚”自命的深刻含义。 2.鉴赏课文简练、精致的布局写景艺术,品味文章“寄至味以淡泊”的语言。 二、能力培养目标 1.培养文言文的诵读、翻译和语言鉴赏能力。 2.培养把握文意,鉴赏作品思想内容和表达技巧的能力。 三、德育渗透目标 学习、借鉴作者面对生活的坎坷磨难而矢志不移的精神。重点难点及解决办法 《愚溪诗序》是柳宗元为自己的《八愚诗》(今已亡佚)写的一篇序文。但它并非一篇普通的序文。作者在文中以“愚”名溪,以“愚”自命,均深有寄托,理解这种托物兴辞的写法,体会作者写这篇诗序的真意,是学习这篇课文的重点和难点。 解决办法 1.疏理课文层次,明其大意。 2.运用类比对照手法,明了其以“愚”名溪、以“愚”自命的缘由。 3.联系作者生平经历,理解作者在貌似旷达的文字背后寄寓的深切悲愤。学生活动设计 本课为自读课文,因此,剖析课文结构、体会文旨、辨析类比对照、托物兴辞手法,均应由学生自己完成,老师仅作指导点拨。课时安排1 课时教学步骤 一、明确目标 读懂课文,品味语言。鉴赏课文的精巧描写与布局,学习课文写景、议论和抒情结合的表达技巧。领会物我相映、托物兴辞的写法,体会作者以“愚”自命的悲愤心情。 二、整体感知 课文以一“愚”字为贯串线索,采用了夹叙夹议,在记叙中议论和抒情的写法。全文共三段,前两段以记叙为主,第三段则主要是议论。 托物兴辞,是课文的主要构思特点。所托之物,即是愚溪。806 年,柳宗元因参加王叔文革新集团而被贬为永州司马,并规定终生不能调动升迁。遭受沉重打击的柳宗元只有寄情山水来排遣郁闷,也只能借对山水的描述来抒写自己空有抱负不能施展的愤激之情。有如曲径通幽,本文文意是浙次拓展的,颇多曲折。开篇叙说为溪更名和愚溪八景,浑似平淡而出,不动声色;第三段言溪之“无以利世”也仿佛煞有介事;第四段将自己和宁武子、颜子对比,说只有自己才是世间“真愚”,但仍是正话反说,词兼褒贬,文意含蓄。直至第五段,作者才忽地将笔锋陡转,盛赞愚溪“清莹秀澈,锵鸣金石”,并不无自得地称自己的文笔能“漱涤万物,牢笼百态”。读文至此,我们方才明白作者以“愚”名溪,以“愚”自命的真意。一个“愚”字,包含着作者自我反思中的浓重悲凉与苦涩,也是对敌对势力的控诉与痛斥。作者借愚溪以自照、自况,这种“托物兴...

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