“诺曼底”号遇难记教学目标 ①充分阅读课文，研究课文中的人物对话，揣摩人物心理，体会、赏析本文的语言特点
②采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生个性化理解，学会师生之间、生生之间平等交流，资源共享
③从虚拟情境的感悟迁移到现实生活的体验，让学生学会从名著中汲取养分，迁移学习、主动学习
难点是引导学生揣摩“一个伟大的灵魂”是在怎样的情况下诞生的，人们为什么视其为“一个伟大的灵魂”
教学流程 一、夯实基础，重视预习 充分重视课前准备活动，有计划的安排以下准备内容：①以“雨果”为关键词上网搜索和查阅图书资料，充分了解作者生平、本文的写作背景、作家的相关作品及创作风格等
②利用工具书，自主学习生字词，扫清阅读的障碍
有能力的同学进行初步的“批注式”阅读
③有条件的同学搜集或者观看电影《泰坦尼克号》，也可以阅读相关电影剧本或者相关的资料，与《“诺曼底”号遇难记》进行对比学习
二、渲染情景，走近文本 1．谈话：同学们，“海难”这两个字也许是任何一个航海的人都不愿意提及的字眼
大家想一想，结合你的所见所闻，谈一谈其中的原因
2．学生自由发言
3．教师根据学生回答问题的情况，适时播放电影《泰坦尼克号》沉船的片段，在学生初步讨论以后，加强视听刺激，调动学生求解的欲望
4．小结导入课题：在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失
我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上 61 人中有 60 人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹
三、整体感知，触摸经典 1．初步阅读，感知雨果作品的语言风格
要求学生借助工具书自主识字，并把课文读通顺、读流利
要求学生根据以下提示自主读书：
